霍毅来了九年级12单元.doc

英语（新目标）》教学建议——9年级第12单元 （1） Section A 2a-2c的教学建议 1. 听前准备。学生观察 2a 图片，回答以下问题： 1) Where is Mary in the pictures? (She is at school / in the classroom.)2) Is there anything good or bad happening to her? (There is something bad happening to her.)3) What do you think it is about? (I think it is about her schoolbag/books/keys ...)学生通过观察图片回答问题，能了解听力中的对话背景，并预测对话内容。 2. 教师播放第一遍录音。学生听录音，完成 2a 图片排序的练习。教师提问个别学生，全班核对答案。 3. 教师播放第二遍录音，要求学生根据录音用正确的动词形式补全 2b 句子。 4. 教师再次播放录音，学生验证答案。然后教师再抽问学生，全班共同核对答案。 注意：本步骤之前，教师可以视学生情况，要求学生根据听力内容语境以及前面刚学过的一般过去时和过去完成时的区别预填空，以巩固句型和增强学生完成听力练习的动机。 5. 听后活动 1 ：分角色朗读对话。学生两人一组分角色表演听力对话，教师请几组示范表演。 6. 听后活动 2 ：复述故事。学生两人一组根据 1a 和 2a 的图片和教师提供的关键词，复述 Mary 的故事。 关键词信息参考： 教师抽查学生复述情况，可以抽选三组不同学习程度的学生，要求他们分别接力复述故事，以掌握本班学生学习情况。 拓展活动 1 ：续写故事（看看谁更有创意） 活动目的： 检测学生对于教材中 Mary 故事的理解情况，帮助学生巩固好和运用所学的词汇、句子结构和时态。 活动步骤：1. 学生四人一组续写 Mary 的故事结局，要求四个人都参与讨论。建议分工：一人组织讨论，一人负责记录续写故事，一人检查拼写，一人负责报告介绍自己小组续写的故事。2. 大组故事分享：把三组学生汇合成一个大组，每组一人向其他小组成员讲自己小组所续写的故事，投票产生最佳续写故事小组代表。3. 全班故事分享：被评为最佳续写故事的代表向全班同学讲述故事，投票产生班级最佳故事、最有创意故事等奖项。 注意：续写并表演故事，既能训练学生的口语表达能力，又能训练学生的逻辑推理能力。因为学生要从多种解决问题的方案中选出最佳故事结尾，就必须对已知条件进行分析、判断、推理，才能符合情理完成续写任务。教师应鼓励学生根据自己的经验，发挥想象，启发他们求异、求新，开阔思路编出多种不同的故事结尾，并给予肯定的评价，从而鼓励学生独立思考的积极性，培养他们的思维创新能力。 《英语（新目标）》教学建议——9年级第12单元 （2） Section A 2d的教学建议 1. 教师引导学生观察 2d 图片，根据图片猜测对话内容。T: Look at the picture. What can you see in the picture? Can you guess what the dialogue is about? 学生说出的答案可能有： school bus, being late for school, getting up late 等。 2. 学生先自行阅读对话，然后两人一组分角色交换练习对话。 3. 教师把对话中的动词短语挖空，播放录音，让学生听对话填动词短语。 答案 : go off, woke up, put on, rushed out, eat breakfast, brush my teeth, wash my face, got to, gave me a lift 4. 教师抽查学生回答，要求学生说出完整的句子。全班核对答案，并再次阅读对话。 5. 教师播放录音，学生模仿录音中的语音语调，注意连读、重弱读和意群停顿。 6. 学生结对分角色练习对话，直到熟练流畅。教师请几组学生示范对话，其他学生??价读得好的地方和有待改进的地方。 7. 教师给学生提供关键词，让学生根据关键词（可参照前面动词词组）用第三人称复述 Kevin 今天早上发生的事情。然后提问学习进度不同的三位学生，请他们在全班示范，分别给予恰当的鼓励和建议。