怎样进行初中英语阅读教学.docVIP

PAGE  PAGE 2 如何进行初中英语阅读教学 　　　　　　　　 摘要：阅读是中学英语学习的核心内容之一，也是一种重要的外语学习手段，阅读是对词汇和语篇进行理解的过程，又是对句子进行分析的过程，是对语篇提供的信息进行系统归纳和概括的过程，双是培养学生发掘阅读材料内涵和正确使用阅读策略的过程，更是培养学生发展思维和推理能力的过程，因此，如何搞好初中阶段英语教学，培养学生阅读兴趣，让学生学、掌握阅读方法，提高学生阅读能力是当前英语教师所面临的重要课题。 关键词：阅读策略 培养兴趣 理解 自我探究 实践 一、培养学生创新意识，促进学生自主发展 阅读教学是教师积极激发学生主动地阅读，主动地质疑，主动地思索、探究的过程，研究性学习始于美国，由英语“Inquiry learning”翻译而来，研究性学习强调学生通过探索实践，增???探究和创新意识，学习科学的研究方法，发展综合运用知识的能力，学生通过研究性活动，形成一种积极的、生动的自主合作探究的学习方式。“学贵有疑”，教师需引导学生在学习中生疑，鼓励学生大胆质疑，激励学生讨论解疑，这是研究型教学的主流，也是素质教育的基本要求。新《初中英语课程标准》指出“初中英语的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上进一步明确学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力，形成有效的学习策略”。在英语教学中，教师与学生的关系应为：教师为主导，学生为主体，学生在教师的指导下积极主动地去学习教师在教学中尊重学生，相信学生，把学习的主动权交给学生，放手让学生自己去大胆学习、实践、充分调动学生的积极性，发挥其主能动性和潜能，才能达到发展智力，培养能力的目的，学生作为主体参与课堂教学，在参与中得到训练和发展，在课堂上调动学生各种感官协调活动，在活动中理解课文的新知识点，再根据学生的学习水平、个性特点等，由教师引导进行多元化活动，使学生学会基础知识，达到教学目标，为英语交际打下基础。 二、教给学生阅读方法，强调体验式学习 阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验有所感悟和思考，阅读教学要充分尊重学生的个性，要把阅读活动变为自我探究、自我体验的活动，使学生在富于个性的阅读活动中发展阅读能力，强化阅读体验，感悟阅读方法，提高阅读水平，教师应千方百计地营造宽松的教学环境，给学生充分阅读的时间，让学生正确地读课文，在深入阅读时，要留有足够的时间让学生调动各种感官，读出感觉，于是学生才能积极的思考，去把握、分析课文，使阅读成为个人化行为，只有学生主动、自由地阅读，才能在其中形成自已独特的阅读感受。 阅读有助于扩大词汇量，使学生的听、说、读、写技能得到全面的提高，阅读策略是在阅读过程中用来提高阅读质量及效率的任何活动，这就要求学生阅读不同题材的文章，应从不同的角度来提出问题、分析问题及解决问题。阅读时，首先要了解文章的大意，阅读文章的题目，题目不仅给读者提供文章的主题，还会激活他们的知识，引起读者对文章的预测，阅读文章的第一段，因为作者通常在第一段谈到他们的写作意图，其次，阅读最后一段，因为作者通常在这一段提出自己的结论，对全文的思想进行总结，然后，抓住各个段落的主题句，主题句通常表明该段的主题，抓住了主题句，这一段的内容也基本掌握了。 三、引导学生大胆质疑 我们常强调，学生是学习的主体，应让学生自主地学习，应授之以“渔”，教给学生学习的方法，才能在应用中化方法为能力，我们必须倡导新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习的方式，改变目前“学生被动、单一的学习方式”让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展，传统教学以讲授为主，学生所受的是单一的接受性学习，人们把“传道、授业、解惑”作为教师的天职。“接受”、“应试”是传统的学习中的两个核心要素，教师不断地给学生讲授“是什么？为什么？怎样做？”研究性学习强调学生“做中学（learning by doing）是一种积极的学习过程——“学生去做事，而不是为他们做好的事”（sonething that Students do，not something that is done to them）。在学习中，学生通过自己提出问题和研究问题，了解知识的生产和发展过程，最后解决问题，研究性学习的核心就是培养学生的创新精神和实践能力，强调体验式学习，教师要有意识地引导学生去设疑、去解疑，以英语为工具去分析和解决问题。这样学生在解答问题的同时，既能巩固所学的语言知识，又能对问题涉及内容获得更深的认识，教师要注重教学过程中教师的主导作用和学生的主体作用的协调流一，培养学生自主学习，研究学习的能力，以此提高学习效率。初中新教材初中英语课文内容，题材广泛，教师应从培养学生自主