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找 次 品 淮南市师范附属小学 黄丽娟 教学内容：人教版数学课本第十册第134、135页“数学广角”及相关练习。 教学目标： 1．通过观察、猜测、画图、推理与合作交流等活动，探究找次品的策略，体会解决问题策略的多样性，归纳出解决这类问题的最优策略，经历由多样化到最优化的思维过程。 2．感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 3．学会用数学符号记录自己的想法，在解决问题过程中能进行数学化思考。 教学重难点： 探寻用天平“找次品”的最优策略。体验解决问题策略的多样性，能用自己的语言或数学符号进行解释。 教学准备： 教师：多媒体课件一套，天平一个，圆片5个 学生：天平一个，圆片5个。 教学过程： 一、故事导入 故事：巴依老爷是一个贪婪而又愚蠢的财主，他为了克扣雇工们的工钱，经常想出一些歪点子为难雇工。有一次阿凡提去帮雇工们要工钱，巴依老爷为了赖掉这笔钱，故意把一包重量轻一点茶叶混到一堆正品茶叶中。（课件出示：这堆茶叶一共243袋，必须在十分钟之内找到那袋轻一些的次品茶叶，才能领到工钱。） 同学们，你们想知道阿凡提想出了什么好办法吗？今天我们就来研究找次品的问题。（板书课题——找次品） 二、探究新知 ㈠ 2袋茶叶 如果2袋茶叶中有一袋轻一些，你能把它找出来吗？你打算怎么找？ 小结：看来用天平来找次品，是个好办法。 ㈡ 3袋茶叶 如果3袋茶叶中有一袋轻一些，用天平称，至少称几次就能保证找到那袋次品茶叶呢？ 小结：不管天平平衡还是不平衡，从3袋茶叶中找1袋次品，只要称一次就能保证找到。 ㈢ 5袋茶叶 如果5袋茶叶中有一袋轻一些，用天平称，至少称几次就能保证找到那袋次品茶叶呢？想一想，用老师提供的学具摆一摆。 1.学生独立操作探究。 2.全班汇报交流。 3.教学用数学符号记录的方法。 板书：5→（2，2，1）→2（1，1） 2次 5→（1，1，3）→3（1，1，1） 2次 小结：两位同学的称法虽然不同，但5袋茶叶都是要称2次就保证找到了次品。 ㈣ 9袋茶叶 如果9袋茶叶中有一袋轻一些，用天平称，至少称几次就能保证找到那袋次品茶叶呢？先想一想，有困难的同学，可以同桌合作用圆片摆一摆，然后用数学符号记录下来。 1.同桌合作探究。 2.全班汇报交流。 3.引导观察，发现规律。 师：同样都是9袋，为什么有的要称3次，而有的只要称2次呢？ 引导学生发现：一开始把9袋平均分成3份，不管天平平衡还是不平衡，称1次，就能断定次品在某一个3里，排除了另外的2份，排除了一大半。然后再把有次品的那一份再平均分成3份，再称1次，又排除了另外的2份，又排除了一大半。每次都排除一大半，所以平均分成3份找到次品的次数当然是最少了。 4.反馈练习。 如果27袋茶叶中有一袋轻一些，用天平称，至少称几次就能保证找到那袋次品茶叶呢？ 相机板书：27→（9，9，9）→9（ ） 3次 ㈤ 如果8袋茶叶中只有一袋轻一些，用天平称，至少称几次就能保证找到那袋次品茶叶？请大家认真思考，用数学符号把你的称法记录下来。 1.学生独立思考，记录称的方法。 2.指名板演称的方法。 3.交流总结。 引导发现：要想找到的次数最少，一定要先分成3份，能平均分的要平均分成3份，不能平均分的，也要做到尽量平均分成3份，这样既能保证找到，又??次数最少。 4.反馈练习 如果是25袋茶叶中只有一袋轻一些，用天平称，至少称几次就能保证找到那袋次品茶叶呢？ ㈥ 全课总结 师：经过今天的探究，你们都有哪些收获？ 三、应用规律，解决问题。 1．引导学生解决新课开始的引入题。 2．延伸：今天我们研究的是次品轻一些的情况，关于找次品的问题还有很多种，下节课咱们接着研究。