我谈“先学后教当堂训练”模式下地理多媒体辅助教学.docVIP

我谈“先学后教当堂训练”模式下的地理多媒体辅助教学 长阳弓 2013.8 【摘要】在“先学后教，当堂训练”教学环节中，要提高课堂的效率增加课堂的容量、更直观的展示地理图片就不得不用到多媒体辅助手段。 【关键词】增大课堂的容量、提高课堂的效率、直观展示地理事物的特征 “先学后教，当堂训练”的教学模式是教师简单导课，然后出示自学指导，学生根据自学指导的要求进行自学，然后教师检测，之后通过兵教兵和师教兵等多种方式使学生掌握知识，至少留十分钟时间进行当堂训练。在“先学后教，当堂训练”教学环节中，要提高课堂的效率增加课堂的容量、更直观的展示地理图片就不得不用到多媒体辅助手段，在实践的过程中得出在此模式下的多媒体辅助教学。 优势： 增大课堂的容量。 “先学后教当堂训练”教学模式中要求当堂训练不少于10分钟，加上学生自学时间5—10分钟，再加上其他环节大概要用去5—10分钟，这样40分钟的课堂教师能讲解的时间也就只有10分钟左右，教学环节卡的很紧凑，时间都很紧，要求教师在设计教学环节时，就要精心设计，利用多媒体快速展示速度快，容量大，有助于提高课堂的容量。特别是自学指导的呈现。例如在讲区域地理中的“台湾”一节时，我设计的学习目标和自学指导是： 学习目标： 1、能够描述出台湾的位置和范围， 2、会分析其自然地理环境和经济发展特色； 自学指导：阅读地图册198—199页，回答下列问题：10分钟。 1、台湾的位置（经纬度、海陆位置、在我国的位置）、台湾省的范围。 2、台湾的地形特点，地形对河流有什么影响。主要地形区。 3、台湾的气候类型及特点。 4、台湾的自然资源有哪些？ 5、台湾以什么型经济为主？为什么？ 6、台湾省人口分布主要在哪？主要少数民族是？ 如果教师通过板书来呈现，至少需要3分钟时间，而采用多媒体呈现，就只需要1秒钟，学生就可以看到全部内容，节省了时间。节省的时间可以用来进行其他环节，增大课堂容量。 2、可以提高课堂的效率 在出示学习目标和自学指导时，可以快速出示，据调查显示，学生普遍认为用多媒体显示较口述和板书要快，??示效果更好，学生比较喜欢。 例如在展示地理图片时，需要让学生重点观察某个地点，如果只在书上显示，老师需要学生看某个地方时，还要不停的描述和解释是哪个地方。而用多媒体展示时，只需要用鼠标点到即可，展示快速，效果好，提高课堂的效率。 例如自学指导展示的一组内容，同时呈现，让学生针对问题，静下心来独立思考，独立完成，有助学提高学生的自学能力和效果，同时也有助于教师掌握学生学习的情况，比教师提一个问题，学生看书回答，教师再提一个问题学生再回答的效果要好，这种方式有助于学生独立思考，也有助于学生静心思考，同时也有助于学生之间形成争先恐后的学习氛围，学生自学时，教师巡视，有助于掌握全班学生的学习情况，可及时有针对的进行指导。 3、在地理课上直观展示或动态展示地理事物的特征。 地理课上很多现象是动态的若用口头描述的方式不仅慢而且效果不一定好。如果采用多媒体制作展示，效果就完全不一样。 在讲“常见的天气系统”一节时，用软件Astound自制了多媒体课件，直观动态的显示了锋面系统不同阶段和不同部位的天气情况。学生印象深刻，效果很好。 注意事项： 1、在显示自学指导和知识要点时，尽量简洁明了，不要太长，如果较长的内容可以用不同字体和颜色将重点词句凸现出来。 2、不要为了用多媒体而用多媒体，一定要了解多媒体是辅助教学手段。用多媒体给课堂增添亮点和高效。 3、运用多媒体手段时一定要精心设计，不要简单的堆砌，起到让学生眼前一亮增加学生的学习兴趣，又要提高课堂的效率！ 4、“先学后教当堂训练”模式主要在与学生自学没所以在制作多媒体课件时，不需要制作的很连贯，只需提前考虑到大部分学生都不会的问题重点讲解，其他可不讲解！ 综上所述，在“先学后教当堂训练”教学模式下，恰当的运用好多媒体教学手段，课题起到增强课堂效率、增大课堂容量，提高课堂效率的作用。 参考文献：《教学的革命》 蔡林森