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PAGE  PAGE 3 打开语文知识宝库的四把金钥匙 人类已经进入了二十一世纪，科学技术的飞速发展促使社会发生着日新月异的变化。知识和信息急剧增加，人们只有不断地学习，不断地受教育，才能适应不断变化的社会。因此把人的一生分为学习阶段和工作阶段的观念已经显得十分陈旧落后了，终身教育和终身学习的观念开始进入人们的头脑。因此新的《语文课程标准》积极倡导自主合作，探究的学习方式作为教学的基本理念，并提出要“注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境，鼓励学生自主选择适合自己的学习方式。语文课堂要由传统的封闭型、单一型向开放型转变，关键是要开放转变学生的学习方式，养成良好的学习习惯。 什么叫习惯？习惯是由于重复或练习而巩固下来并形成需要的行动方式。教育心理学认为，学习习惯是人们在长期学习过程中，逐步形成的，具有系统性、稳定性的学习心理和学习行为方式。培养良好的语文学习习惯，有利于调动学习语文的主动性，促进语文学习能力的形成与发展，完善学生的学习个性。这是提高学生语文学习能力的重要手段，也是语文学科进行素质教育的一部分，对学生的终身教育具有重要的奠基意义。 所以可以这样说：良好的语文学习习惯就是打开语文知识宝库的金钥匙。 金钥匙一：朗读和背诵的习惯。 首先，朗读和背诵是知识生成的过程，并不是一个简单的被动接受的过程。西方心理学家纽曼、格里芬他们认为，认知变化既是一个个体过程，又是一个社会过程，在社会互动中，个体与社会交织在一起，这就是构建主义形成的对话理论。朗读文本、记忆文本的过程，其实也是一个通过交流（读者和作者，读者和作品等）达到共识的过程，即知识的生成构建过程。宋代朱熹说：“读书要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字……要多诵数遍，自然上口，久而不忘。”“大抵观书必须熟读，使基言皆出于吾之口，继而精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔。”这里所说的“有得”我想可以看成“知识的生成”吧。 其次，朗读和背诵的强调符合学生心理发展的阶段性规律。青少年时期正是一个人记忆力最强的时期，这个时期如果多读一些多背一些优秀作品，对培养自己的语言感知能力是十分重要的。维果斯基认为，学习任何内容都有一个最佳的年龄期，在这个年龄段中，身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成和发展，通过训练可以获得最佳的成效，并能充分发挥个性在这一方面的潜能。如果错过了这个最佳期，训练的效果就会降低，甚至永远无法弥补。鲁迅有雄厚的文学功底，离不开三味书屋里熟背的“四书五经”；巴金之所成为一代文学巨匠，他说与自己小时候背过的几部古代名著有相当大的关系。 再次，朗读和背诵是一种语言技能的培养模式。“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟”，就是强朗读背诵对于写作的好处。朗读背诵多了，范文的遗词造句，谋篇布局的模式就会烙在脑子里，等到自己作文时，就能自觉或不自觉地以它为模块来组织语言。维果斯基认为，一切高级的心理机能最初都是在人与人的交往中，以外部动作的形式表现出来的，然后经过多次重复，多次的变化，才能内化为内部的智力动作。内化的过程可以是通过教学来实现，也能通过游戏、活动等来实现。朗读和背诵的过程，是学生与作者之间的交往，并且通过朗读这个外部动作形式表现出来，然后通过多次的重复，就能将课文的语句构造，甚至谋篇布局等模式内化为学生自己的内部智力动作。笔者记得自己的语文基础主要是在小学四、五年级的时候打下的。那是“文革”结束之际，百废等兴，教育条件十分艰苦。我们除了一本语文书和词语手册外，没有别的辅导书。老师要求我们每课必背，每个词语解释也要背，我们十分重视，早自学书声琅琅，到后来新课还没有开始上，课文早就背熟了。这样背了两年书，不但积累了许多词汇，而且提高了词造句的能力，甚至自觉不自觉地模仿起课文的谋篇布局来了。小学毕业考试的作文题目是《冬天的早晨》，我自然想到了刚学过又背得滚瓜烂熟的《瑞雪图》，文章竟然一气呵成，受到了阅卷老师的表扬。成功的喜悦，鼓舞我更努力地读背课文，并且一直坚持到高中。 金钥匙二：咬文嚼字的习惯。 语言教学是语文教学的一个基点，教学活动中，应该重视培养学生的语感，学会从语言文字入手，理解思想内容，让学生用心品味生动形象的字词和精辟优美的语句，从而培养学生敏锐的语言感知能力。 古人作诗文，大多是呕心沥血，惨淡经营，如“语不惊人死不休”“两句三年得，一吟双泪流”都道出了在锤字炼意方面所做的巨大努力，指导学生阅读时要仔细体会文中的精彩之处，在写作时要尽力推敲琢磨。目前一些学生语文能力不高，主要是因为在平时咬文嚼字方面做得还很不够。 语言是信息的载体，“语言是思想的直接现实。”文学是语言的艺术，阅读是从语言符号中获得意义的心理历程。无论社科类文章、科技类文章还是文学作品的阅读，对语言的细致感受、揣摩、