100以内的-数的顺序 教学设计.docVIP

G:\009 《100以内数的顺序》教学设计 一、教材依据 人教版小学数学一年级下册第四单元第三小节《数的顺序》。 二、设计思路 指导思想：《课程标准》总体目标之一，就是要使学生在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。为了实现这个目标在这节课教学中我注重了培养学生独立思考、参与的情绪以及激发了他们的好奇心和求知欲。课程标准还提倡培养学生的数感和学生的应用意识。当学生填完百数图后，引导学生按照不同的数位来给数字涂上不同的颜色。 设计理念：兴趣是最好的老师，课的开始创设了拍手说数的游戏情境，学生分析数的组成。在教学探索百数图规律时，用富有童趣的语言激发了学习的兴趣、求知的欲望，把一个个数字比作数宝宝。在探索百数图规律时注重启发引导，让学生们横着看、竖着看、斜着看寻找各有哪些规律。学生探索了很多规律，从而培养了他们的观察能力和概括能力。本节课在运用规律方面，结合教材做一做来巩固练习。 教材分析：《100以内数的顺序》是人教版小学一年级下册第四单元《100以内数认识》中的一部分，它是在学生掌握了100以内数的组成以及100以内数的读写的基础上教学的。同时也是为后面学习100以内数大小的比较打下基础 学情分析： 数的顺序也就是百数表是学生认数的第二个层次，第一个层次的认数是数数、读数，初步感知，会读，会写。孩子前面数数时已经接触到数的顺序问题，明白相邻的数的概念。教材主要通过学生填表复习数数、写数，又更加清楚100以内数的顺序，再通过涂一涂、找一找发现有趣的排列规律。 三、教学目标 知识与技能: 掌握100以内数的顺序。 过程与方法：通过填满100以内数目表，进一步理解100以内数的顺序，熟练地解决一些简单的问题。 情感态度价值观：初步培养学生积极思考、善于与他人合作交流等良好的学习习惯。 四、教学重点 探索百数图的规律 五、教学难点 对规律的运用 六、教学准备 学生准备：粉红、黄、绿三种颜色的水彩笔，不完整的百数图。 教师准备：多媒体课件 七、教学过程 （一）、情景引入师：孩子们，上课之前老师想请你们做个游戏。拍手说数！比比哪组的声音最响亮！ 师：真棒，除了这些数宝宝，还有好多数宝宝也想来我们的课堂，你们欢迎吗？ 师：先看看哪些数宝宝来了 师：观察这些数，它们都是什么数？ 生：双数。 师：这一行还缺了一些数宝宝，它们太害羞了，谁能大声把它们请出来？ 生：1，3，5，7，9 （班）师：对了，让我们一起来欢迎它们的到来。 师：第一行有几个数？哪些数是一位数？哪些数是两位数？ 师：观察第二行，数宝宝是一位数还是两位数？是单数还是双数？ 生：两位数，单数 师：缺的是哪些数呢？谁来说说 生：12，14，16，18，20 （二）、探究百数图的排列规律 师：调皮的数宝宝排成了一个楼梯，观察这些数有什么特点？ 生：个位和十位的数是一样的 师：你观察得真仔细，还有谁也想说一说？ 师：少了哪一个数？哪个数宝宝跟你们玩抓迷藏？ 生：77 师：这些数的个位和十位表示的意思一样吗？（不一样）那比如77，它们的十位和个位分别表示什么？ 师：再请一位孩子说说66的十位和个位分别表示什么？ 师：又来了一群可爱的数宝宝，十位上是什么颜色（红色），个位上是什么颜色（蓝色）。观察这些数的十位和个位都有什么特点？请你们独立思考一下 生：我发现这些数十位上的数从小到大，从1到9，个位上的数从大到小，从9到1。 师：你发现了一个大秘密，谢谢，那还有谁想要分享他的发现。 生：我发现这些数十位上的数从小到大，从1到9，个位上的数从大到小，从9到1。 师：全班一起大声分享下这个秘密吧。 师：孩子们观察的真仔细，那有没有孩子注意到这边还有一位数宝宝，是多少？加上这个数宝宝后，观察他们的个位现在有没有从大到小？ 生：没有 师：对了，所以这个数宝宝比较特殊。 师：孩子们，观察前面两行1-20，它们是按什么顺序排列的？ 生：从小到大。 师：对了，那下面这些数也应该是按什么顺序呢 生：从小到大。 1、填百数图 师：对了，接下来，一大群数宝宝要来了，快快在你们的书本上第一个把它们请出来，老师找找，哪位孩子的数字写的又快又整齐，数宝宝一定喜欢待在你家做客。 生活动，补缺的数字。 师：好了，小小手，坐坐好。 师：1-10是第1行，11-20是第几行？接下来呢？第3行， 哪组小火车把第3行请出来，火车火车往哪开？ 生活动，开火车补数字。 师：29里有几个十和几个一 生：2个十和9个一 师：29再添1是几个十 生：3个十 师：3个十合并起来是30，所以29的后面是30。 师：第3行是几十几到几十呢？（20几到30） 师：那第4行呢？谁来说说。 师：一共有几个数？ 生：100 师：对了，我们把这个表就叫做百数表。 横着看有几行？竖着看有几列？ 师：这么多数宝宝，我们来瞧瞧穿黄色衣服的数宝宝是什