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成龙外语中学七年级语文导学案 课题：《短文两篇》之《蝉》 编案人：王彤 审批人：耿亚楠 班 学习目标：1、借助注释或工具书识记作者及相关文学常识，积累生字、生词。 2、品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。△ 3、分析课文，了解先抑后扬，由事物引发哲理以及对比的写作方法。△ 4、体悟生命的意义，引导积极、认真对待生命的态度。 作者简介：小思，原名卢玮銮， 1939年出生，香港作家。小思、明川都是她的笔名。1964年在香港中文大学新亚书院中文系毕业，1965年获罗富国师范学院教育文凭，后任中学 教师多年。1973年赴日本，任京都大学人文科学研究所研究员，1981年获香港大学哲学硕士学位。现职香港中文大学中文系教授 。 她的作品短小精炼，表现出深刻的洞察力，又往往流露出家国情怀。著有《 》 《 》 《 》《 》《 》《 》等。  学 习 内 容学 习 方 法 知识链接导入新课：大自然中有太多的生命让我们感动不已，植根于淤泥中的夏荷；幼嫩的小草；雨后潮涌般的春笋，夏日里知知不休的鸣蝉，海边精美的贝壳……这无数弱小而美丽的生命，在带给我们感动的同时，也引起了我们对人生更深刻的思考。今天，就让我们走进这其中的一个弱小的生灵，去聆听他们的生命最强音。 自主学习 一、字词学习：给加点的字注音并解释词语。 收敛（ ）： 聒聒（ ）： 宽恕（ ）： 上苍： 二、朗读课文，整体感知： 1、《蝉》这篇课文开头就用 和 两个词语表明作者对蝉的讨厌。文章开头这样写的目的是什么? 2、你从文中看到了一只怎样的蝉？  查阅书籍或根据生活观察，了解什么是蝉。 借助字典、词典，并结合课文下面的字词解释完成该题。 仔细阅读文章第一自然段，找出表现作者对蝉感觉的语句或词语。 认真阅读，全文整体把握，分析蝉的特点。蝉，古称蜩、蚱蝉等，俗名“知了”、爬树猴。蝉遍布全世界，已知品种有3000余种之多。我国古人按蝉的出现时间分为春蝉、夏蝉和寒蝉。 脸——敛 聒噪 如——口——恕 文章某句话开头即在文首的一般作用：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说，但上海不会考），为下文作辅垫；总领下文。  合作探究 一、了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。△ 1、这样一只不起眼的，甚至有些惹人厌烦的蝉，作者为它作文的原因？ 2、面对这只可怜又可敬的蝉，作者对他的感情如何？ 3、文中那一句话是作者对蝉情感变化的关键？它有何含义？ 学会分析各段落：提示：首先写蝉的聒噪声使人们心烦，其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，从朋友说蝉埋在泥下17年，出来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶。当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。也就是蝉给人带来的启示。先抑后扬, 也叫 欲扬先抑。是一种写作手法，指：为肯定某人、某事、某物、某景，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法。前后形成鲜明比,使文章更精彩, 给读者留下深刻印象。作用：突出什么主题;使形象更加鲜明;使行文显得更加有波澜。 二、作者是怎样由蝉的生命短暂联想到人的？（本文的主题是什么？）  认识什么是主题，主题是怎么样在文中段落中体现的。 主题是文章文艺作品中所表现的 HYPERLINK /s?wd=%E4%B8%AD%E5%BF%83%E6%80%9D%E6%83%B3hl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 \t _blank 中心思想。 由蝉联想到人，其实就是思考到人生，分析相关段落，从中找出本文的主题三、联系上下文，体会句子含义：△ 1、那么小，却那么响，竟响彻一个夏天！ 2、17年埋在泥中，出来就活一个夏天，为什呢？  根据例句，找出文中的对比句子。 对比答题模式：用什么与什么形成鲜明的对比，从而鲜明形象地表现事物的什么特点，突出作者对这一事物的什么感情。  对比是把两个相对或相反的事物，或者一个事物的两个不同方面并举出来，相互比较的一种修辞方式。  小结 四、你认为你还有的疑点、难点是什么？  达标检测 仿写练习： 生命就要像蝉一样，即使短暂，也要固执地等待。 生命就要像 一样，即使