有关初中英语阅读教学的实践和思考.docVIP

PAGE  PAGE 4 有关初中英语阅读教学的实践与思考 关键词： 初中英语　阅读教学　教学策略 摘要: 现行英语教材中的阅读材料体裁多样,作为 HYPERLINK /4/0/ \t _blank 英语教师,如何充分利用教材,恰当地运用教学策略,提高学生的阅读能力,本文根据新课标要求阐述教师如何真正意义上做到 HYPERLINK /5/0/ \t _blank 科学有效地引导。 现行 HYPERLINK /school/ \t _blank 中学英语教材的特点：题材广泛。教材中阅读材料所占的比重比较大,题材范围广泛,涉及天文、 HYPERLINK /10/0/ \t _blank 地理、 HYPERLINK /8/0/ \t _blank 历史、人物、日常生活、文学艺术、 HYPERLINK /5/0/ \t _blank 科学技术、环境保护、 HYPERLINK /17/0/ \t _blank 体育卫生等各个领域。广泛的题材有利于拓宽学生的知识面,培养学生的兴趣。英语阅读作为语言技能的重要组成部分,作为语言输入的主要环节之一,在英语教学中占有重要地位。培养学生的阅读能力是主要教学目标之一,而在平时的教学过程中,我们会发现,阅读是很让学生头疼的问题。很多学生的阅读兴趣不高,动力不足,方法不当。认真探究其中原因,也并非与老师完全无关,部分教师在阅读教学实践中,更侧重于语篇的分析理解,语法知识点的讲解,而对于阅读方法的培养,训练学生思维能力,理解能力,概括能力与判断能力没有引起足够的重视。学生普遍存在阅读速度慢、理解能力差的现象。多 HYPERLINK /3/0/ \t _blank 数学生采用一个单词对应一个汉意,直接翻译成汉语的做法。另外学生的阅读量少,仅仅局限于课本中安排的篇目以及部分习题中出现的文章,课外读物涉及的少,如何引导学生科学有效地进行阅读,激发其兴趣是值得我们探讨的问题。　 　 一、英语课程标准对初中英语阅读提出的要求　　 　　1.能根据上下文猜测生词的意思,能根据构词法推断、理解生词的含义。 　　2.能读懂简单的故事短文并抓住大意,能从文章中找出有关信息,能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。 　　3.能找出文章中的主题,理解故事的情节,预测故事情节的发展和可能的结局;能理解简易读物中的事件发生的顺序和人物行为;能理解段落中各句子之间的逻辑关系。 　　4.能读懂说明文等常见体裁的阅读材料,能读懂简单的个人信件。 　　5.能使用英汉词典等工具书帮助阅读理解。 　　6.五级目标要求除教材外,课外阅读量应累计达到15万词以上。 　　可见,在阅读教学上,除了培养学生的阅读理解能力之外,还应该要增加课外阅读量。 二、根据新课标的要求进行阅读教学总结的几点建议　　 1.培养学生阅读能力是一个漫长而艰辛的过程,应采取循序渐进﹑有的放矢的原则,对每个年级的培养目标和教学要求做到心中有数。例如,初一年级的重点应放在激发学生阅读英 HYPERLINK /2/0/ \t _blank 语文章的兴趣上,选材以趣味性、故事性的文章为主；初一的阅读材料,倾向于生活实际功能,问路、指路,接听电话,天气表达、寻物、招领等同时,还要逐渐培养学生猜测生词的能力。初二年级的重点,则是培养学生具备基础的阅读思维能力,如对文章细节的理解能力、对词句的理解能力及计算能力等。阅读范围可侧重于地理、 HYPERLINK /11/0/ \t _blank 生物、天文等科普性文章。同时,教师还应传授给学生一定的阅读技巧,在继续培养学生猜词能力的基础上调整学生面对生词的心态。初三年级的重点放在培养学生对文章的深层理解上。如培养学生对文章的推理能力、归纳能力等。在注意广泛选材的同时,还应特别注意对学生进行阅读技巧、解题方法的训练,继续培养学生的猜词能力和迎考的良好心态。另外多选择一些与所学课文训练要点相契和的文章,以使学生感到学有所用,从而强化课内学习。注意对不同年级的学生要有不同的要求。 2.做好阅读前的必要铺垫和激发兴趣工作。老师可以介绍阅读材料的背景来历,特别是与我国不同的英美西方国家的 HYPERLINK /8/0/ \t _blank 历史 HYPERLINK /10/0/ \t _blank 地理和风俗习惯,或者通过直观的形式引导学生猜测生词,激发学生的好奇心,这一环节的缺少会造成学生阅读兴趣不高。注意不同阅读材料中语言与文化的结合。初中英语教材的阅读材料涉及英语国家的许多文化背景知识,充分体现了“语言是文化的载体”这一重要理念,这也是近几年考试题所注重的一个方面。如果在阅读中缺少必要的文化背景知识,对语言材料的理解往往就会造成一些困难。因此,在阅读之