2惊弓之鸟课件1.docVIP

《惊弓之鸟》教学设计 【教学目标】 １、认识５个生字，学会１２个生字，理解“能手”“本事”等词语的意思。 ２、在理解课文的基础上能有感情地朗读课文。 ３、培养学生复述课文的能力和善于观察、勤于动脑的意识。 【教学重、难点】 理解课文最后一个自然段即更羸说的话。 【教具准备】 挂图、生字词卡片。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 １、说一说有关鸟的成语。（如：一石二鸟） ２、根据自己在预习中的理解，谈谈惊弓之鸟的意思。（学情估计：整个成语的意思学生可能只能意会不能言传，教师重在引导，比喻意义无须学生此时说出。） 二、整体感知，了解课文内容 学法：自学、讨论交流。 方式：小组学习。 出示自学思考题： １、读课文，读准音，把语句读通顺，同时标出自然段。 ２、采用查字典、结合语境理解词语的方法理解新词的意思。 ３、课文讲了一件什么事？ 三、全班交流自学情况 １、（本班学生在拼音上有些问题）认读生字，主要是“弦”“惨”二字。 ２、谈谈自己理解了哪些新词的意思。 ３、本文讲的是一件什么事？（更羸放空箭射下一只大雁） 四、质疑 读了课文，你有哪些不明白的地方？请提出来。（能讨论解决的讨论解决，当堂不能解决的师生梳理归纳成几个中心问题。） 五、指导书写生字 提示：“魏”注意“鬼”中的撇折点；“猎”可换偏旁；“愈”不能忘记横；“雁”内是双人旁。 六、小结 七、作业 想办法解决课上归纳的问题。 第二课时 一、导入新课，明确目标 上节课，我们初步了解了课文内容，这节课，我们就来深入的学习课文。谁来说一说，上节课我们归纳了哪几个问题？下面，我们就细读课文，充分发表自己的看法。 二、指导自学课文 １、自读课文。思考： ⑴哪几个自然段写更羸不用箭就射下了大雁？ ⑵六到九自然段写的是什么？ ⑶课文的叙述顺序是怎样的？（先说事情结果，后讲事情原因。） ２、集体交流。 ３、学习１到５自然段： ⑴指读１到５自然段，思考：读了这几个自然段，你知道了什么？（学生充分读，充分说。） ⑵能用自己的话说说这件事的经过吗？（引导学生加进表情、动作等。特别注意“直往上飞”和“直往下掉”二词。） ⑶指导朗读： 更羸和魏王说话时应是怎样的语气？（更羸很有信心，魏王怀疑；结果令魏王吃惊。） 方法： ①学生练读。 ②教师指导。（适当的时候可范读） ③指名分角色读。 ４、学习６到９自然段： ⑴过渡：更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下来？ 学生默读思考，然后小组讨论。 ⑵集体交流： 要引导学生理解：认真观察：看到飞得慢；听到叫得惨。 分析：受过伤、孤单失群、害怕。 推断：不用箭就能射下大雁。 （教师可根据具体情况，为学生铺路搭桥，但不能讲，因为学生如果不主动思考，就丧失了思维过程，此环节就无价值可言。） ⑶能用自己的话复述6到9自然段的内容吗？ ⑷朗读指导。 三、小结 １、用自己的话说一说“惊弓之鸟”一词的意思。（引导学生说出比喻意义。）能用这个词说一句话吗？ ２、学了课文，你有什么收获？ 四、作业布置 在小组内复述全文。 【板书设计】 惊弓之鸟 观察分析判断 飞得慢受过伤害怕 掉下来 叫得惨孤单无群高飞