1.3人人都能学会数学(共34张)说课.ppt

1.3 人人都能学会数学;1.懂得数学对人类认识自然的巨大意义及数学在工农 业、科技、人们生活中的应用,激发学生的学习热情. 2.培养学生乐学、勤思、善于分析、创新的良好学习习 惯，使学生获得学好数学的自信心. 3.让学生通过亲身经历分析、归纳、计算、猜测等活动， 培养学生独立思考的习惯与合作交流的意识.; 数学并不神秘，不是只有天才才能学好数学， 只要通过努力，人人都能学会数学． 通过上节课的学习,我们认识到数学原来就来自 于我们身边的现实世界,数学是认识和解决我们生活 和工作中问题的有力武器,既然数学这么重要,那我们 如何“做数学”呢?;问题：“做数学”是不是就是做数学题? 不是，还包括：收集数学资料 进行数学实验 做数学游戏 发现并提出数学问题 另 外：掌握数学知识，提高数学思维能力，从数学的 角度去思考并解决实际问题也是“做数学”. 简而言之：与数学有关的一切活动都是“做数学”.;运用“握手原则”的数学思想！ 问题1：甲、乙、丙三位同学参加羽毛球比赛，每两名同 学之间赛一次，一共需要进行多少场比赛？4名同学呢？ 5名同学呢？ 延伸：如果m名同学参加上述比赛，共需要进行几场比赛？;问题2：如图：一条直线上有3个点，这条直线上共有多 少条线段？4个点呢？5个点呢？n个点呢？　;问题3:在下面式子中，已知“学”代表6，那么“我们 来做数学”所代表的六位数是什么？相信聪明的你很 快就会算出来. 我们来做数学 × 4 学我们来做数;;a. 如果是4×4或5×5的方格图呢？ 4×4的方格图：16＋9＋4＋1＝30（个）； 5×5的方格图：25＋16＋9＋4＋1＝55（个）. b.如果是n×n呢？ c.图中有多少个长方形？ 假定每个小格边长为1，把面积为1，2，3，4， 6，9的长方形个数全部相加，即9＋12＋6＋4＋4＋1＝36.;神奇的幻方 相传大禹治水的时候，在洛水之中浮起一只大乌龟，龟背上显现一个奇怪的图案.后来，人们研究发现，龟背上的图案是一个九宫格，显示了从1到9的九个数字无论横排、竖 排、斜排，和都是15.于是，人们都以为这是神的赐示， 后来，九宫八卦越传越玄，成了封建迷信的一种工具.其 实，九宫图是一类非常有趣的数学问题，称为幻方.中国 是幻方之国，在民间，不仅有最基础的 “三三图”“四 四图”，还有“五五图” 乃至“百子图”.;;;;运用“分类讨论”的思想！;;问题2：如图：表示用刀切去正方体的一个角，得到切 口图形是等边三角形的方法.;(a);;;;请以给定的图形 (两个圆，两个三角形，两条平行线) 为构件，尽可能多地构思出独特且有意义的图形，并 写上一两句贴切、诙谐的解说词.;解：1.来自生产、生活实践的设计.;2.联系体育器材或体育运动.;4.贴切、诙谐的设计方案.;1.五个好朋友见面互相握手致意，每两个人握一次手， 一共握手（ ）次 （A）25 （B）20 （C）10 （D）8 2.有一块正方体豆腐，如果只切一刀，可以切出什么形 状的豆腐截面？;3.猜谜：(1)事÷2=功×2，(打一成语). (2)事×2=功÷2，(打一成语). 解：(1)事半功倍 (2)事倍功半;4.表1、表2是按同一规律排列的两个方格数表，那么 表2的空白方格中应填的数是多少？;解：表1中，从24=4×6可得：第一行最左边的数等于 其余两个数的乘积，第一列最上面的数等于其余两数 的乘积；从6=2+4,4=2+2可得：第二行最左边的数等 于其余两个数的和，第二列最上面的数等于其余两个 数的和；从4=2+2,6=4+2 可得:第三行、第三列的规 律同第二行、第二列相同.根据这一规律，可以求出 表2中空白部分的数即5－2=3.;5.找规律，在( )内填数. (1)2,3,5,8,13,21,( ). (2)81,64,49,36,( ). (3)30,24,18,12,6,( ). (4)0,3,8,15,24,( ). (5)2,7,12,17,22,( ),( ). (6)3,8,15,24,( ),( ).;解：(1)每相邻三个数，后一个数等于前两个数的和，应 填34. (2)前四个数分别为92、82、72、62，所以应填25. (3)后一个数都比前一个数小6，所以应填0. (4)前五个数分别为12－1，22－1，32－1，42－1，52－1， 所以应填35. (5)后一个数比前一个数大5，所以应填27，32. (6)前四个数中，后一个数比前一个数分别大