三田小学课题结题报告123.docVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT 23 《吟诵、书写古诗词提高小学生传统文化素养实践研究》 结 题 报 告 息烽县三田小学课题组 2014年12月26日 《吟诵、书写古诗词提高小学生传统文化素养实践研究》 结 题 报 告 息烽县三田小学课题组 摘要：本课题着重研讨新课程改革中语文课标对语文教学的要求，即“语文课程应培养学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确流利地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有实际需要的识字写字及审美能力。”作为小学一线教师，课题组成员结合学校实际情况，着力探索吟诵、书写古诗词对提高小学生传统文化素养，培养学生良好的学习习惯的重要作用。于是开展了“问卷调查；古诗词教学研讨；“每周一诗”诵读与书写；教师古诗词吟诵书写比赛；利用节假日组织学生开展古诗词吟诵书写表演；办手抄报、黑板报等一系列活动。实践证明：从小学一年级起，只要坚持不懈地进行古诗词吟诵和书写教学，利用节假日开展丰富多彩的“吟诵、书写”活动，学生对古诗词的积累就会明显增多，良好的学习习惯就会逐渐养成，传统文化素养就会逐步提升，还有利于提高师生综合素质，弘扬民族文化，激发爱国情操。 关键词：吟诵 书写 古诗词 传统文化 素养 实践研究 一、课题的提出： （一）选题背景及研究价值 新课标明确指出：语文课程应培养学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确流利地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有实际需要的识字写字及审美能力。本课题以“国家新课程标准纲要”的基本精神为指导，以“息烽县2011年各中小学、幼儿园开展的‘经典诵读’”活动氛围为背景，立足于农村学校自身条件以及可利用和开发的资源，根据学校教育教学的实际需要，由本校教师自愿参加，以促进师生整体素质的发展为目标，积极探究适应我校教育改革发展需要的途径。 中华古诗词博大精深，是中华民族优秀的历史文化遗产，古往今来，吟诵并书写古诗词，加强传统文化修养，提高审美情趣，对于弘扬民族文化，激发爱国情操，都有着非常重要的意义。 （二）课题的假设 ??通过对古诗词吟诵与书写的实践研究，培养学生良好的学习习惯，提高学生传统文化素养，从而促进师生素质的提高，又能适应我校教育改革发展需要。 （三）课题的依据 理论依据： 以“国家新课程标准纲要”的基本精神为指导，明确要求“应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有实际需要的识字写字及审美能力”。 心理素质是学生素质整体结构的核心层，孩子们都是通过自己的心理活动接受教育，吟诵书写古诗词有利于学生心理健康发展，促进其整体素质的提高。 以“小学教育理论基础知识”要求和“德育纲领”精神为指导。 实践依据： 1.古诗词吟诵与书写教学活动能满足学生的精神需求，培养学生良好的学习习惯，提高学生的传统文化素养与审美意识，同时为校园文化和学科文化的建设提供有利条件。 2.现在的孩子大多数独生子女，受长辈的呵护和惯养，缺乏良好的个性心理、行为习惯、情感体验等。由于汉字本身的表意功能和古诗词便于抒情，以及古诗词那简练、生动和优美的特点，能激活想象，陶冶情操。学生在吟诵与书写的过程中能够感知祖国语言文字的优美，增强传统文化素养与审美意识，激发学生对祖国语言文字的热爱，培养良好的学习习惯。 3.教师注重的是考查知识的教学，忽略学生经典诗词的学习与运用，通过古诗吟诵书写的实践研究，增强教师的人文素养，从而促使专业成长。 4.通过古诗词教学，丰富学校德育工作的内容，传承民族文化，弘扬民族精神。 （四）课题研究的目的意义： 1.通过开展古诗词吟诵活动，培养学生浓厚的吟诵兴趣和良好的书写习惯，营造良好的读书氛围，为学生创设文化传承的平台，提高学生学习兴趣。 2.通过开展古诗词经典诵读活动，扩大学生阅读视野，引导学生探寻民族文化之源，激发学生对祖国语言文字的热爱，初步引导学生关注热爱世界经典文化，切实增强学生的人文素养。 3.通过开展古诗词经典诵读活动，不断改变诵读形式，进一步更新教育教学观念，提高教师指导策略能力，培养我校科研型、创新型骨干教师队伍。 二、课题的设计 （一）研究目标 1.开展古诗词的研讨活动，探索小学生吟诵书写古诗词的方法途径。 初步构建古诗词吟读书写的教与学的评价体系。 3.通过古诗词教学，推动学校德育工作的发展。 4.提高教师指导策略能力，从而促使专业水平的提升。 5.开