加强课堂练习的有效性,提高教学质量.docVIP

PAGE  PAGE 4 加强课堂练习的有效性，提高教学质量 ——有效教研活动案例 一、活动的背景。 练习课是小学数学教学的主要课型之一，约占总课时数的一半左右。它是一种有目的、有计划、有指导的训练活动,是学生巩固知识、形成技能、培养能力的重要途径。然而，当前的练习课多是讲评作业和练习册，做到哪题算到哪，完全没有教学的设计，练习课“没上头”、“没听头”似乎成为不约而同的共识。如果练习课长期处于这样一种枯燥、低效的状态，必将严重制约小学数学质量的提升。这种现象不得不引起我们的关注。如何提高数学练习课教学的有效性，是教师们贯彻和落实新课程标准必须面对的问题，也是教师在实施新课程教学过程中困惑的问题。为此，我校科组在校内举办了一次以“加强课堂练习的有效性，提高教学质量”为主题的教研活动。 三、实施过程： （一）、查阅资料，理论学习 教师根据学校确定研究的主题查找有关资料，通过研读课本、教师教学用书、评价标准和同步导学，切实了解小学数学练习课的课型要求。 （二）、集体备课 对如何提高数学计算课教学的有效性有了充分的理解和认识后，我们接着进行了教学设计案例的研究。大家共同选定三年级上册《一位数除三位数笔算除法练习课》进行研究。在邓金杜老师精心设计的基础上，其他教师根据《数学课本》、《教师教学用书》、《学生学业质量评价标准》三书的要求，对本教学设计方案进行了反复分析和研究，并提出了很多宝贵的意见。邓老师最后根据大家的意见对教学设计进行二次备课。 教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第二单元《一位数除三位数笔算除法练习课》。 教学目标： 知识与技能： 1、巩固一位数除三位数的笔算方法，提高学生的计算能力。 2、学会用所学知识灵活解决一些实际问题。 过程与方法：让学生巩固一位数除三位数笔算除法的全过程，进一步掌握其笔算方法。 情感、态度与价值观： 1、培养学生认真计算的良好学习习惯。 2、感受所学知识的应用价值，增强应用意识。 教学重点：巩固笔算一位数除三位数的计算方法。 教学难点：通过练习，使学生能正确、熟练地进行计算。 教学准备：教学课件 教学过程： 一、复习铺垫。 同学们，今天喜羊羊来到了我们的课堂，它说要带我们去动画王国玩，你们想去吗？但是，这一路上设计了很多的路障，你们有信心运用所学的知识闯过所有的路障，顺利到达动画王国吗？ 1、口算比赛。 6000÷3= 280÷7= 300÷5= 0÷120= 4800÷8= 700÷7= 660÷6= 440÷2= 学生一分钟内完成，并根据幻灯片的答案自改。 2、下面算式，商是几位数？（口答） 3）3 2 4 6 ）723 8 ）763 5 )329 5)505 4 )275 口答后引导学生小结：判断商是几位数，关键是比较除数和被除数最高位数的大小。 [设计意图：准确判断商是几位数是学生正确、熟练进行笔算除法计算的前提。通过这个练习，使学生理解并形成这样的思考习惯：做笔算除法，先观察最高位上的数，用它与除数比大小，然后判断商是几位数。] 二、合作探究，归纳总结。 同学们，老师这来了一个小马虎，他做了几道题，老师看了特别头疼，你能做小老师，帮帮我吗？ 1 5 2）3 1 7 2 1 1 1 0 1 （ ） 4 5 4）18 3 16 2 3 2 0 3 （ ） 1 1 3）30 3 3 3 3 0 （ ） 7 9 8）71 3 56 15 3 7 2 1 （ ） 1、独立检查，并改正。 2、四人小组说说错在哪里，怎样改正。 3、全班交流。 4、小老师们，你们能提醒小马虎说说笔算除法时，该注意什么吗？ 引导学生总结出一位数除三位数笔算除法计算法则：（教师板书） 1) 从被除数的最高位除起。 2）除到哪位商哪位，不够商1，0占位。 3）每次得到的余数都必须比除数小。 [设计意图：通过出示典型错例供学生判断和纠正，并找出错因，进而总结一位数除三位数笔算除法的计算方法，不但让学生进一步掌握笔算除法的基本方法，还能提醒学生在计算中不要犯同样的错误。] 三、练习巩固，形成技能。 呵呵，闯关时间到，同学们有信心运用所学知识闯过所有的难关吗？ 1、第一关：完成下