12四同第12讲大数的认识(张园).docVIP

 PAGE 9 第十二讲 大数的认识 教学课题：大数的认识 教学课时：两课时 教学目标 1：使学生在具体情景中感受大数的意义，认识“十万、百万、千万、亿”等计数单位，掌握每相邻两个计数单位之间的十进制关系，感知位值，感受我国“四位一级”的计数规律，能正确读数。2：通过经历数的过程，感知大数。通过知识的迁移，感悟大数的意义，掌握读法。 3：在现实情景中体会数学与生活的密切联系，感受到数学就在身边，重视课堂对学生的积极评价，使学生能不断获得成功的体验，发展数学学习的兴趣和自信心。 教学重点：正确读数，体会大数的意义。 教学难点：每级末尾、中间带0的数的读法。 教学关键：掌握读数的方法。 教学准备：计数器 阅读材料 图片教学过程： 一、 谈话交流，情景引入 引导学生观看“美丽的江城”风景图片 解说词：武汉，是一座美丽的城市，具有鲜明的山水风光特色和深厚的历史文化底蕴。在中国经济地理圈内，武汉处于优越的中心位置，被誉为中国经济地理的“心脏”。全市幅员面积849441公顷，总人口9785392，其中市区人口6000000。武汉是全世界水资源最丰富的特大城市，水域面积占全市国土面积的1/4，构成了武汉气势恢宏、极具特色的滨江滨湖水生态环境。武汉全境水域面积221760公顷。武汉市作为中国历史文化名城和中国优秀旅游城市，近年来以她多姿多彩的城市魅力吸引了大批海内外的商家游人。如今，美丽的江城正以一个全新的城市形象被世人所属目。 二，引出课题 师：我们通过这些数据（出示数据）获得了更多的信息，进一步了解了我们的家乡.看到这些数据，你最大的感受是什么？在日常生活和生产中，我们会经常用到这些比万还大的数，这些大数你们认识吗？这节课我们就来认识大数。板书课题-——大数的认识 。 师：通过这节课的学习，我们不仅要会读这些信息，而且还应明白这些大数所表示的意义。 1．数一数，感知、认识计数单位 （1） 过渡：接下来，我们还是利用计数器来认识大数吧。出示计数器，回忆以前学过的计数单位（个、十、百、千、）每相邻两个计数单位之间有什么关系？ （2） 一千一千地数，认识计数单位“万”（师动手操作） 师：同学们先来看，老师在这拨下一个珠子，表示多少？（一千）你是怎么知道的？拨下九个珠子是多少？认识新的计数单位“万” （3）一万一万地数，认识计数单位“十万”（师生共同操作） （4）十万十万地数，认识计数单位“百万”（生独立操作） （5）按照这样的数法请同学们在小组内继续边拨边数，从一百万一直数到一亿，再互相说一说得出了什么结论？ 学生汇报：10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。认识计数单位“千万”“亿” （5）感受一亿：同学们真棒！发现了一亿这个大数，你们知道吗？如果我们一秒钟点一个点，一刻不停地画，要画3年2个月才能点到一亿。 （6）感知“十进制” 通过数一数的活动，我们认识了新的计数单位：万、十万、百万、千万、亿（齐读）得出了哪些结论？（同桌之间说说）每相邻两个计数单位之间有什么关系？（十进制）板书。 （7） 游戏：数数。（可开火车） 一个一个地数，从96数到103； 一万一万地数，从九十六万数到一百零三万； 十万十万地数，从六十万数到一百万。 一百万一百万地数，从五百万数到九百万； 一千万一千万地数，从七千万数到一亿。 过渡：通过数数的游戏，我们进一步了解了这些计数单位。在用数字表示数的时候，计数单位要按照一定的顺序排列起来。 2、认识数位 板书：亿、千万、百万、十万、万、千、百、十、个 （按顺序读一读）这些计数单位所在的位置，叫数位。个这个计数单位所在的位置叫个位，依次是亿位、千万位、百万位、十万位、万位、千位、百位、十位 3、数级 接下来，我们还可以把这些计数单位分级，叫数级。（板书：数级）。 可以按照我国的计数习惯，从右起每四个数位为一级，个位、十位、百位、千位，是个级，表示多少个一；万位、十万位、百万位、千万位，是万级，表示多少个万；接下去是亿级，表示多少个亿。 师：通过我们的共同努力，完成了亿以内的数位顺序表，利用这个数位顺序表不仅能帮我们理解数的组成，掌握数的意义，还能帮我们正确读数和写数。 4、感知位值 师：接下来，我们就利用这个数位顺序表来学习，好吗？请同学们看：数字3依次出现在不同的数位上，由学生说出表示什么？引导学生说出：同一个数字在不同的数位上表示的数值是不同的结论。（教师强调：这就是位值的不同）。写出大说出每个数位上的数字表示什么？（小组同学说一说）这个大数是怎么组成的？ 小结：通过刚才的学习，我们认识了计数单位，了解了每相邻两个计数单位的十进制关系，认识了数位、数级，制成了这个数位顺序表。我们对大数有了进一步的了解