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如皋市江安小学六年级上册语文教案 PAGE  PAGE 6 18.给家乡孩子的信（第一课时） 教 学 目 标1.理解由生字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文。 2.初步了解课文内容，体会巴金爷爷关怀下一代的情感。 学 生 活 动 单教 师 导 学 案 活动一：了解回信的主要内容。 1.自读课文，要求：字字读准，句句读顺，画出由生字组成的词语。 2.小组交流。 ①理解词语：争先恐后、奉献、羡慕。 ②说说这封信的主要内容。 3．展示学习收获。 活动二：体会对家乡孩子的情。 1.朗读课文第1自然段，思考：家乡孩子写了40封信，带给巴金爷爷怎样的感受？ 2.组内交流： ①家乡孩子写40封信，给巴金爷爷怎样的感受？ ②从信的开头的简短的话语中，你觉得巴金爷爷是个怎样的人？ 3．班级展示。 活动三：感受巴金回信的不易。 1.87岁的巴金爷爷写信容易吗？自读课文第2自然，找出有关句子。 2.组内交流： ①读读最能表达巴金爷爷思念孩子们的句子，说说从中你体会巴金爷爷怎样的思想感情。 ②讨论：“我终于拿起了笔”一句中的“终于”能不能省略，为什么？ 3.汇报交流。 【检测反馈】 读读文后的“作家卡片”，完成练习： 1.巴金为我们留下了： 、 、 等文学作品。 2.一位诗人这样赞美巴金：时光如水， 。真心真爱， 。大智大悟， 。大作大家， 。…… 一、谈话导入，简介巴金。 巴金爷爷是四川成都人，“五四”以来著名的作家，在国际上享有崇高的声誉。家乡孩子想念他，都写信给他。今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封回信。现在，我们进入“活动一”的学习。 二、了解回信的主要内容。 1、默读，说说这封信的主要内容。 2、自由读课文。要求字字读准，句句读顺，勾划由生字组成的词语。 3、指名读生字，找新词，理解词语。 争先恐后 HYPERLINK \t _blank ：抢着向前，唯恐落后。 奉献 HYPERLINK \t _blank ：恭敬地交付，呈献。 羡慕 HYPERLINK \t _blank ：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。 4、小组讨论，说说这封信的主要内容。 三、体会对家乡孩子的情。 巴金爷爷对孩子们的爱是非常真挚的，那么他对家乡的孩子有着怎样的感情呢？ 1、小组朗读课文第1自然段。思考巴金家乡孩子写40封信，给巴金怎样的感受 HYPERLINK \t _blank ？文中找答案。 （……好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹。） 2、朗读巴金爷爷感谢孩子们的话，你有何体会 HYPERLINK \t _blank ？ （说明巴金爷爷对孩子们的爱是非常真挚的。） 3、你觉得巴金爷爷是个怎样的人？ （巴金爷爷很爱家乡的孩子。） 四、感受巴金回信的不易。 1、87岁的巴金爷爷写容易吗 HYPERLINK \t _blank ？自读课文第二节，找出有关句子。 （我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥……就只给你们大家回一封信也十分吃力，有时候一支笔在我手里有千斤重。） 2、画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。 3、理解“我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，……”体会巴金思念孩子们但力不从心的思想感情。 4、理解“多么……多么……”表达的强烈感情，并口头造句。 5、讨论：“我终于拿起了笔”一句中的“终于”能不能省略，为什么？ （不能，虽然巴金爷爷身体上力不从心，但他还是给孩子们回了一封信，可见巴金爷爷是多么的爱孩子呀。） 5、有感情地朗读这一段。 五、检测反馈。 1、学生阅读文后的“作家卡片”。 2、学生自由完成。 3、集体交流答案。 4、齐读。 板 书 设 计 教学反思： 18.给家乡孩子的信（第二课时） 教 学 目 标1.理解重点句的意思，体会作者表达的思想感情。 2.能结合自己的实际谈启示。 学 生 活 动 单教 师 导 学 案 活动一：体会巴金爷爷的追求。 1.朗读课文第3自