人教版五年级语文下册第三单元电子表格教案课稿.doc

宝坻区小学课堂教学教案 课题10　杨氏之子课 时 教 学 目 标 1．会写6个生字，会认3个生字。 2．有感情地朗读课文。背诵课文。 3．能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。教学重点参考注释，理解句子的意思。教学难点体会杨氏之子的聪颖机智。教学方法启发与讨论教学手段PPT课型新授教学环节教学内容教师活动学生活动 一、出示课题，感受文言 二、熟读课文，理解意思 三、质疑问难，背诵课文 10　杨氏之子 第一课时 1.出示课题“杨氏之子”，说说题目的意思吗？“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。 说明：“之”是助词，相当于“的???。 2.读读课题，这个课题的语言有什么特别的地方？ 教师小结：这是古代汉语，也叫文言文。 3.大声地朗读课文，感受文言文和现代汉语到底有什么差别，有什么不同。 4.自由的说说你感受到的差别和不同。 根据学生的回答随机进行教学： （1）学习生字“惠、曰、禽”，认读多音字“为（wèi）”、“应（yìng）”。 （2）结合课文中的有关字词，讲解一些简单的文言文和现代汉语比较的知识，比如：有些古汉字在现代汉语中不常用；文言文中多是单音节词等。 1.大声反复朗读课文，把课文读通顺。随机检测学生读课文的情况 2.边默读课文，边看注释，说说每一个句子的意思。 教师要注意指导有困难的学生，了解学生的困难所在。 3.课堂交流，落实每一句话的意思。比较困难的句子，可能需要教师重点指导： “为设果，果有杨梅。”省略了主语，前面要加上“小孩”。 “未闻孔雀是夫子家禽。”难点是“夫子”的理解。 课文的意思：梁国有一户姓杨的人，家中的小孩九岁了。孔君平去看望小孩的父亲，父亲不在家，就把孩子叫了出来。小孩摆出水果招待客人。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家种的水果吧。”小孩应声回答：“我没听说孔雀是您的家禽呀。” 1.默读课文，说说意思，还有哪些有疑难？ 2.背诵课文。 读读课题 学生可能回答 （不太好懂；像古诗的语言……） 大声地朗读课文 自由的说说你感受到的差别和不同。 （学生可能的回答：很难读通顺；有些字没见过，不好认；意思不懂；句子很短…… ） 结合课文中的有关字词，讲解一些简单的文言文和现代汉语比较的知识 大声反复朗读课文，把课文读通顺。 课堂交流，落实每一句话的意思 默读课文，说说意思，还有哪些有疑难？ 背诵课文。  教学环节教学内容教师活动学生活动 一、想象情境，感情朗读 二、深入理解，体会语言  第二课时 1.朗读课文，说说课文讲了一件什么事？ 2.出示句子： 孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情？说话时会用怎样的语气？（孔君平可能是神态很随便，甚至有些看不起小孩，认为他还是一个孩子，说话的语气可能有些傲慢、随意；杨氏之子很机智、神采飞扬，说话语气有挑战性。） 结合自己的想象和理解，试着有感情的朗读这两句话，要读出两人不同的语气。 1.思考：你觉得杨氏之子的机智表现在哪里？ （1）“应声答曰”说明反映很快，不假思索。 （2）“未闻孔雀是夫子家禽。”一句没有正面说杨梅不是我们家的，而是巧妙的从“夫子家”说起，寓意孔雀不是你们的家禽，杨梅当然就不是我们家的。 2.讨论： （1）杨氏之子这样的回答，你觉得好不好？ （2）生活中还有没有这样说话的例子，说一说。  朗读课文，说说课文讲了一件什么事？ 读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情 结合自己的想象和理解，试着有感情的朗读这两句话，要读出两人不同的语气 思考：你觉得杨氏之子的机智表现在哪里？ 讨论：  教学环节教学内容教师活动学生活动三、拓展延伸，综合学习 阅读“综合性学习”，明确这次综合性学习的活动要求。 （1）搜集积累在表达上很有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。 （2）搜集和拟写提示语、广告语。 （3）收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。  搜集和拟写提示语、广告语。 板书设计10　杨氏之子教学反思 宝坻区小学课堂教学教案 课题11　晏子使楚课 时 教 学 目 标1．会写14个生字，会认8个生字。能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盗贼、取笑、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。教学重点精读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的。教学难点理解