17《地震中的父与子》教学设计.doc

17《地震中的父与子》 一、教材分析 本组教材以“父母之爱”为专题，编排了精读课文《地震中的父与子》《“精彩极了”和“糟糕透了”》，略读课文《慈母情深》、《学会看病》。《地震中的父与子》讲述了1994年美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的传奇故事。这篇课文，描写具体、情感真挚，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。选编这篇课文，一是让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染；二是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。 二、学情分析 《地震中的父与子》是以“父母之爱”为主题的感人文章，对于学生来说，这一主题并不陌生。五年级的学生具备了一定的自主学习能力，所以在课堂上可以引导学生自主发现、解决问题。但是文章的背景是有关地震，学生没有这方面的体验，脱离生活的经历，对文本的理解是相当肤浅的。对此，可以通过抓住人物的外貌、语言、动作的描写，品读文本，再现情景，以及生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情，并通过朗读，表达自己对文本的理解。 三、教学目标 （一）能够正确读写“洛杉矶、混乱、昔日、废墟、疾走、爆炸、瓦砾、砸向、颤抖”9个词语。通过写字指导，引导学生不仅能把单个字写正确美观，也能把成行书写的字词写均匀、整齐、美观。 （二）通过圈画交流、补充资料、朗读感悟等多种方式，能让学生感受到父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 （三）通过学习作者描写人物语言、动作、外貌反映人物品质的方法，引导学生联系生活实际进行练写、运用。 （四）通过观看微视频，学习“反复”这一修辞方法，并体会它的好处。 四、教学重点、难点 （一）引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量。 （二）引导学生领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 五、教学资源 课件ppt、微视频。 六、教学时间：两课时 七、教学过程 第一课时 （一）直接导入，学习新课： 1.今天，我们一起学习第17课，齐读课题。 2.生读课题。 （二）检查预习，学习字词，初步感知： 1.课前，同学们已经预习了课文，词语你会读吗？ 出示词语：洛杉矶 混乱 废墟 爆炸 瓦砾 砸向 颤抖 昔日 疾走 指生读、齐读。 2.请从这组词语中选两个你觉得最难写的，认真写在练习本上，注意写正确、美观。请一位同学到黑板上写。 点评：谁来评一评，他写得怎么样？是否正确、美观？ 老师总结：到了高年级，同学们经常在横格本上写字，写成行的字时，要特别注意大小均匀，字间距恰当，行列整齐，这样写出来的字才美观。 3.请大家自由朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？谁能用简练的语言说说？（说清楚时间、地点、事情的起因、经过、结果） （三）品读悟情，学习表达： 1.1994年美国洛杉矶发生了大地震，你知道这是一场怎样的地震吗？你从哪儿知道的？(交流句子) （1）“有一年，美国洛杉矶发生大地震，30万人在不到四分钟的时间里收到了不同程度的伤害。” （2）“那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。” （3）老师给大家带来了一组图片，（播放洛杉矶大地震的图片）这是大地震后拍下的照片。（老师解说）高高的立交桥眨眼间变成了残垣断壁；漂亮的小轿车被倒塌的房屋硬生生拦腰砸断；豪华的商业街变成了一地瓦砾；大地震后引发的大爆炸吞噬着人们最后的希望；到处是废墟……面对这样的灾难，人类的生命在转瞬间灰飞烟灭，可一对父子却创造了生命的奇迹。 2.请同学们快速浏览课文，课文中是怎么评价这对父子的？ 学生交流，老师板书：了不起 3.先让我们走进这位了不起的父亲。请同学们默读课文3—12段，画出描写父亲语言、动作、外貌的句子，从这些描写中，你体会到了什么？在空白处做好批注。 交流：你找到了哪些描写父亲语言的句子？（板书：语言） （1）学习语言描写。 ①出示课文片段：“有些人上来拉住这位父亲……精神失常了。” 请同学们小声读一读，都有谁来劝说父亲？他们是怎么劝说的？ ②面对他们的劝阻，父亲的回应是这样三句话。指生读，你发现了什么？ ③父亲的回答简单而且有点重复。可是，他在说这三句话时的心情一样的吗？ 第一次：恳请 他恳请好心的路人帮他。指导读。 第二次：急切 为什么见到消防队长，急切需要他的帮助？（你知道消防员是做什么的吗？）指导读。 第三次：急切 崩溃 生气…… 具体说说，指导读。 ④从父亲简短重复的三句话中，我们读出了他不同的心情，就让我们带着体会一起读读这三句话。（师生配合读） 师：当有些人上来拉住他，父亲双眼直直地看着这些好心人，恳请地问： 生：谁愿意帮助我？ 师：当消防队员拦住他，让他离开，父亲急切地问： 生：你是不是来帮助我？ 师：当