四年级下册教案第一单元.docVIP

2016——2016学年度第二学期 四年级数学教案 任课教师：李云霞 2014—2015学年度第二学期教学进度 年级：四 学科：数学 任教老师：李云霞 周次教学内容所用课时备注1四则运算42四则运算、观察物体（二）43运算定律44运算定律45小数的意义和性质3清明节6小数的意义和性质47小数的意义和性质、机动48三角形3劳动节9三角形、机动410小数的加法和减法411小数的加法和减法、机动412机动、图形的运动（二）413图形的运动（二）3儿童节14平均数和条形统计图415数学广角——鸡兔同笼3端午节16复习417期末考试4 四年级数学下册数学教学设计 第(1、2)周 任课教师：李云霞 课题第一单元 四则运算课型新授课时知识、能力教学目标： 1、能复述含有同一级运算的运算顺序。 2、能用递等式正确运算两步式题。 3、能用量的关系来描述解题思路。思想教育要点： 经历解决实际问题的过程，感受运算顺序与解题思路的同一性。教学重点：用量的关系来描述解题思路；用递等式来运算两步式题。教学难点：用量的关系来描述解题思路。教法选择：小组合作教、学具准备：课件教学过程设计： 加、减法的意义和各部分间的关系 口算训练 125+75= 178-78= 540+160= 343-43= 45+55= 598-98= 64+36= 256-56= 320+680= 137+63= 新课探究 1. 加减法的意义 出示例1：（1）一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814千米，格尔木到拉萨的铁路长1142千米。西宁到拉萨的铁路长多少千米？ （1） 从题目中你获得哪些信息？ （2） 让学生根据写出加法算式 814+1142= 1142+814= （3） 为什么要用加法呢？什么是加法呢？ 小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。相加的两个数叫做加数，加得的数叫做和。 2. 让学生根据例1中的加法应用题改编成减法应用题，依次出示例1的（2）、（3）题 （2）西宁到拉萨的铁路全长1956千米，其中西宁到格尔木长814千米。格尔木到拉萨的铁路长多少千米？ （3）西宁到拉萨的铁路全长1956千米，其中格尔木到拉萨长1142千米，西宁到格尔木的铁路长多少千米？ （1）根据题目中的条件依次出示（2）、（3）的线段图。 （2）根据线段图写出两道减法算式，为什么这样列式？什么是加法呢？ 小结：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。 3. 加法和减法之间的关系 （1） 根据814+1142=1956 1956-814=1142 1956-1142=814小组内讨论：加法和减法之间有什么关系？ （2） 学生展示汇报：和 = 加数+加数 加数=和-另一个加数 被减数-减数=差 减数=被减数-差 被减数=差+减数 （3） 即时小练习：3页的“做一做”，练习一的2题。 三． 巩固练习 练习一的1、3、4、5题 四． 课堂总结 本节课学了什么？还有哪些困惑？ 课堂检测 1. 填空： （ ）+725=910 （ ）-520=137 873-（ ）=198 2. 计算并验算。 179+365= 349+563= 476-99= 757-98= 3.一本故事书有340页，小明读了一些，还剩下97页没有读，小明读了多少页？ 乘、除法的意义和各部分间的关系 一、谈话导入。 我们已经做过大量的整数乘除法计算和应用题的练习，对于乘除法知识也有了初步的了解．这里我们要在原有的知识基础上，对乘除法的意义加以概括，使同学们能运用这些知识解决实际问题。 二、设置预习案（见练习册第3页第1、2、3题） 三、出示学习目标（课件出示） 四、检查预习落实情况（学生汇报） 五、自主学习合作探究解决疑难问题。 1、乘法的意义 出示例1（1） 用加法算：3+3+3+3=12 用乘法算：3× 4=12 为什么用乘法呢？ 那怎样的运算叫做乘法？(小组讨论) 据这两个算式，结合已有的知识讨论什么是乘法。 小结：求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。(出示乘法的意义)说明乘法各部分名称 2、理解除法的意义 能不能试着把这道乘法应用题改编成除法应用题呢？ 出示例2（2）（3），（1）与第（1）题相比，第（2）、