最新,北师大版,小学数学三年级下,三角形的内角和教案.docx

三角形的内角和 教学目标： 1、通过小组合作，运用直观操作的方法，探索并发现三角形内角和等于180。能应用三角形内角和的性质解决一些简单问题。 2、经历亲自动手实践、探索三角形内角和的过程，体会运用“量一量”、“算一算”、“拼一拼”、“折一折”进行验证的数学思想方法，提高动手操作能力和数学思考能力。 3、使学生在数学活动中获得成功的体验，感受探索数学规律的乐趣。培养学生的创新意识、探索精神和实践能力，在学生亲自动手实践和归纳中，感受理性的美。 教学重点： 1、 探索和发现三角形三个内角和的度数和等于180o。 2、已知三角形的两个角的度数，会求出第三个角的度数。 教学难点： 已知三角形的两个角的度数，会求出第三个角的度数。 教学准备：小黑板、学生、老师准备几个形状不同的三角形、量角器。 教学课时：1课时 教学过程： 课前准备： 教师准备　PPT课件　量角器　直尺 学生准备　量角器　直尺　各种三角形 教学过程：  一、口算： 二、故事引入 三角形的家庭是一个团结的大家庭。但今天，三角形的家庭内部却发生了争论，一个钝角三角形说：“我的钝角比你们的角都大，所以我的内角和最大。”一个锐角三角形说：“我的个子比你高，我是大三角形，你是小三角形，所以我的内角和肯定比你大。”一个直角三角形说：“不能只看一个钝角大就说内角和大，也不能只看个子，这样不公平。”其他的三角形也跟着争执不休，都说自己的内角和最大。这时，家庭里的王者来了，听了它们的诉说，也糊涂了。什么是三角形的内角？什么是三角形的内角和呢？ (课件演示三条线段围成三角形的过程) 师生共同小结：三条线段围成三角形后，在三角形内形成了三个角，这三个角就是三角形的三个内角(课件闪烁三个内角)。这三个内角的度数之和就是这个三角形的内角和。 导入：到底谁说得对呢？这节课我们一起来探究三角形的内角和。[板书课题：三角形内角和(1)] 【设计意图】：由故事引入，激发学生的学习兴趣，并通过故事提出问题，带着对问题的思考，唤起学生的求知欲望，从而使他们主动投入到学习中去。 三、自主探究，合作交流 1．提出问题。 师：你有什么办法来比较两个三角形的内角和？ 2．量一量，算一算。 (1)出示活动要求。 ①在练习本上画一个锐角三角形、一个直角三角形和一个钝角三角形。 ②用量角器测量所画三角形的各个内角的度数，把测量结果记录在表格中，并计算出每个三角形的内角和。 (2)小组合作，量一量，算一算。 (3)交流汇报。 师：观察计算结果，你发现了什么？ 引导学生发现每个三角形的内角和都在180°左右。 3．提出猜想。 师：刚才我们通过测量和计算发现三角形的内角和都在180°左右，你能不能大胆地猜测一下：每个三角形的内角和是否相等？三角形的内角和等于多少度呢？(学生猜想每个三角形的内角和都相等，三角形的内角和等于180°) 4．动手操作，验证猜想。 师：180°也叫什么角？(平角)请同学们拿出事先准备好的各种三角形，你能利用这些三角形，想办法把三角形的三个内角转化成一个平角吗？ (1)小组合作，操作探究。 (2)学生汇报探究方法。 ①剪拼的方法。(三种三角形依次实验) 先把三角形的三个内角剪开，然后把三个内角的顶点重合，依次拼接在一起，正好拼成一个平角，所以三角形的内角和等于180°。 ②折一折的方法。(三种三角形依次实验) 先把三角形的一个角折向它的对边，使顶点落在对边上，然后把另外两个角相向对折，使它们的顶点与这个角的顶点重合，也拼成了一个平角，所以三角形的内角和等于180°。 (3)引导学生想出更多的方法。 师：还有没有其他的方法？ 5．归纳总结，得出结论。 (1)课件演示拼一拼、折一折的过程。 (2)引导学生得出三角形的内角和等于180°的结论。 6．小结：通过拼一拼、折一折，把三角形的三个内角转化成了一个平角，由此可以得出三角形的内角和等于180°。 7．解决故事中的问题。 师：现在你知道故事中谁说得对了吗？说明理由。 (说得都不对，任意三角形的内角和都等于180°) 【设计意图】：在学习的过程中，先让学生进行测量、计算，然后引导学生通过剪、拼、折的方法发现各类三角形的三个内角都可以拼成一个平角，由此得出三角形的内角和等于180°的结论。这一系列活动潜移默化地向学生渗透了转化的数学思想，为学生的后续学习奠定了基础。 四、巩固深化，加深理解 1．在能组成三角形的三个角后面的(　　)里画“√”。 (1)90°；50°；40°。　(　　) (2)50°；50°；50°。??(　　) (3)120°；40°；30°。??(　　) (4)128°；39°；41°。??(　　)  (5)60°；60°；60°。??(　　) (6)88°；47°；45°。??(　　) 2．判断对错，并说明理由。 【设计意图】：让学生