市级中等职业教育改革发展示范学校建设重庆市农业学校园林.PDF

重庆市农业学校 重庆市中等职业教育改革发展示范学校项目建设单位 市级中等职业教育改革发展示范学校建设 重庆市农业学校园林技术专业 “理实一体化”教学实施方案 根据学校示范校建设任务书，结合我校园林专业实际情况， 根据园林技术专业人才培养需要，制定本方案。 一、指导思想 坚持科学发展观，全面贯彻党的教育方针，遵循职业教育发 展规律，全面推进素质教育和职业技能教育。坚持理论教学的“必 须”、“够用”原则，突出实践教学的核心地位，建立以职业活 动为导向、以校企合作为基础、以综合职业能力培养为核心，以 典型工作任务和生产项目为载体，理论教学与技能操作融合贯通 的理实一体化课程体系，促使学生提高学习兴趣和操作技能，促 进教师增强业务水平和专业技能，培养高素质高技能人才，树立 我校园林技术专业品牌。 二、基本思路 园林技术专业是我校中职示范校建设的重点专业，将中职示 范校项目建设与一体化课程教学改革项目有机结合，以中职示范 校项目建设为依托，在 2015 年园林技术专业秋季新入学班级随 机选择一班作为试点班，进行园林技术专业一体化课程教学改 重庆市农业学校 重庆市中等职业教育改革发展示范学校项目建设单位 革，建立一体化课程教学体系。以一体化课程建设为中心，通过 课程建设带动师资、实训基地及评价机制等建设。 三、任务与要求 （一）开发制定课程教学标准 依据一体化课程教学改革基本原则，设计我校园林技术专业 一体化的专业课程体系、教学内容和教学方案，开发理论与实践 相融合、知识学习与技能训练相结合的一体化课程教学标准，统 一规范专业课程名称、培养目标、职业能力要求、课程结构与内 容、教学安排和教学保障条件等。将专业课程进行任务分解，以 项目和任务为载体，制定我校园林技术专业理实一体化课程标 准。 （二）组织开发课程教材 创新教材编写模式，打破学科体系，编写以过程为导向、以 任务为驱动的理实一体化教材，依据劳动者的职业特征、职业成 长规律和典型工作任务设计教材教学单元，力争实现工作过程导 向的教学模式，实现理论知识与技能训练的有机结合。 （三）探索建设教学场地 打破理论课与实训课授课地点分离的传统模式，建设既能满 足理论教学,又能具备技能训练的一体化教学场地,将传统理论 教学教室和实训场地合一,力争创设真实的工作环境,实现理论 教学与技能训练融合进行,为学生提供体验实际工期过程的学习 重庆市农业学校 重庆市中等职业教育改革发展示范学校项目建设单位 条件。 （四）加强建设师资队伍 加快培养既能讲授理论知识课，又能指导技能训练和生产实 习的一体化课程教师。注重在一体化课程开发试验过程中，促进 教师更新教学观念、创新教学方法、提高教学水平和能力，不断 提升教师企业实践能力、一体化课程开发能力，逐步形成一支教 学质量高、结构合理、示范性强的优秀一体化课程教学团队。 四、一体化教学过程实施 园林技术专业教学将改变原有的按学科知识体系进行教学 的模式，按照园林生产应用过程进行理实一体过程教学。将园林 生产应用过程科学划分为园林植物繁育、园林植物培育、园林植 物应用、园林管护等不同的生产阶段，只有在前一阶段课程结束 后才能进行下一阶段教学，不能提前，不能超越；但在每一阶段 内可采用灵活多变的教学安排，可以先实践，可以先理论，也可 以边实践边理论。每个生产阶段分解成若干个生产任务，课程教 学采用“任务教学驱动法”，校企合作教学，做到每个任务有实 训实习。每阶段实践课时比例必须达到 50%，每阶段必须完成相 应的结业实训实习。 五、一体化教学评价 建立由用人单位、行业协会共同参与的专业教学质量评价委 重庆市农业学校 重庆市中等职业教育改革发展示范学校项目建设单位 员会，建立相关制度，构建科学合理的多元化人才培养质量评价 体系，由学校、企业、用人单位、家长等广泛参与，建立学校教 学过程评价、企业实习评价、用人单位就业能力评价、家长对学 生反馈评价等评价体系，对学生进行综合评价。为人才培养方案 修订、教学及课程改革等提供科学依据，促进专业建设，提高人 才培养质量。 六、加强过程监控，做好相关总??? 相关科室应加强对一体化教学模