思想政治教育中非智力因素问题研究述评.pdf

求实 　2007. 1 思想政治工作论坛 思想政治教育中非智力因素问题研究述评 韩迎春 (南昌大学 ,江西 　南昌 　330031) 　　[摘 　要 ] 非智力因素在思想政治教育中处于重要的地位 、具有不可替代的功能 ,应当重视和强调思想政治教 育中非智力因素问题的研究 。综述该领域的研究现状并作简要述评 ,可以理清开展思想政治教育中非智力因素问 题研究的基本思路 。 [关键词 ] 思想政治教育 ;非智力因素 ;研究 ;述评 [中图分类号 ] D64 　　[文献标识码 ] A 　　[文章编号 ] 1007 - 8487 (2007) 01 - 0083 - 02 　　思想政治教育工作应当遵循的基本规律之一是必须遵循人 一、研究现状 的思想品德的形成和发展规律 ,然后在此基础上进行思想政治 由于非智力因素是一个心理学概念 ,以下将分析非智力因 教育 ,这是做好思想政治工作的前提和基础。任何一个人的思 素基本理论的研究现状、从心理学视角研究思想政治教育的现 想品德的形成与发展 ,都包含知、情、信、意、行五个心理要素(即 状、从非智力因素角度研究思想政治教育的现状三个方面。按 道德认识、道德情感、道德信念、道德意志、道德行为) 。在这五 照逻辑的先后顺序 ,依次展开综述。 个基本要素中 ,除道德认识是智力因素外 ,其余四个都是非智力 (一) 关于非智力因素基本理论的研究现状。 因素。人的思想品德的形成与发展的过程就是知、情、信、意、行 在国外 ,自 20 世纪 30 年代 ,美国心理学家亚历山大( W. P. 诸要素的均衡发展和从知到行的转化过程。这个过程的实质是 Alexander) 做了大量的智力测验和实验 ,发现接受智??测验的 思想品德各要素之间不断由不平衡到平衡和由旧质到新质的转 人 ,对智力测验的兴趣、克服困难的坚持以及获得成功的愿望 , 变、螺旋上升的矛盾运动过程。同时 ,道德知识并不是直接转化 都对智力测验有重要影响。1935 年 ,他在其论文《具体智力和抽 为道德行为和习惯的 ,而是要经过道德情感、道德信念、道德意 象智力》中 ,首次提出“非智力因素”( Non —intellual Factor) 这个 志这三个非智力因素作为中间环节和中介的 ,且道德行为本身 概念 ,但在当时并没有引起人们应有的注意。同一时期 ,美国著 也是一种非智力因素。因此 ,从某种程度上讲 ,进行思想政治教 名心理学家韦克斯勒 ( D. Wechsler) 在亚历山大的启发下 , 于 育的过程主要是培育和养成人的非智力因素的过程。并且