★教导身障生人我界限预防性侵害.doc

PAGE  高雄市樹德家商100學年度第一學期 性別平等教育宣導資料 從校園性平事件談處理迷思~ 教育部統計數字顯示僅去年一年，包含特教學校、大專校院、高中職、國中小，總共發生性侵害八九七件、性騷擾九八五件，兩者合計高達一千八百八十二件，樣態包括學生對學生、老師對學生，甚至有集體性暴力，意味每天各級校園裡平均超過五件之多。而國內《性侵害犯罪防制法》推動，迄今十餘年，然特殊教育學生遭到校園性騷擾或性侵等事件仍時有所聞，因此，重視校園身心障礙者之性別平等教育，更突顯其重要性，提供以下宣導資料，敬請詳加閱讀並多加關懷身障生之性別教育，期許透過實際付出的支持與行動，能夠立即有效且正當適法之處理，避免諸多憾事發生。 輔導室 100.10.31 案例一：阿鄭是學習??礙學生，同學總喜歡利用下課時間找他玩猥褻動作遊戲，在學校教室、廁所、校車等處，毫不避諱他人眼光，甚至刻意掀起走廊女同學的裙子惡作劇，一切只為了好玩! ?事件分析：特殊教育學生因認知因素，容易對性別相關行為態度出現不適宜反應。因此在教導他們尊重自己與他人身體自主權及如何保護自己的身體，須特別注意！而根據社會秩序維護法第八十三條第三項，以猥褻之言語．舉動或其他方法，戲弄異性者，將處新台幣六千元以下罰鍰。並依刑法第兩百二十四條強制猥褻罪『對於男女以強暴、脅迫、恐嚇、催眠術或其他違反其意願之方法，而為猥褻之行為者，處六個月以上五年以下有期徒刑』。更甚者若出現暴露行為讓人感受不舒服，將可處一年以下有期徒刑．拘役或三千元以下罰金。 案例二：小東總愛開女同學玩笑，例突然伸出手說，『你信不信我要是摸胸部下去，我就可以上壹週刊頭條。』『你今天穿這樣是細肩帶內衣還是丁字褲內褲喔?』女同學告誡過他不許再問這種問題，然小東不以為意。 ?事件分析：根據 HYPERLINK .tw/LawClass/LawSingle.aspx?Pcode=D0050074FLNO=2 \t _blank 性騷擾防治法第2條第2款規定，用帶有歧視性或者侮辱性的言詞或者行為，就已經構成性騷擾。出於好玩的心態，向同學開黃腔，或者取一些與性器官相關的綽號，這種行為都可能構成性騷擾而可能觸犯到 HYPERLINK .tw/LawClass/LawSingle.aspx?Pcode=D0050074FLNO=20 \t _blank 性騷擾防治法第20條規定，可處新臺幣一萬元以上，十萬元以下罰鍰。此外，依據 HYPERLINK .tw/LawClass/LawSingle.aspx?Pcode=D0050074FLNO=9 \t _blank 同法第9條第1項規定，被性騷擾的同學還可以請求賠償。 處理校園性平事件迷思： 近年校園性侵害和性騷擾案件數字驚人，在性平事件發生時，第一線教師可尋求相關資源的協助，在第一時間釐清事件及處理程序，將事件妥善處理，避免受害學生再次受傷，也讓加害學生得到適當的教育及輔導。而當學生遭受性平事件後，老師常有的迷思及澄清略述於下：迷思ㄧ：怎麼會發生在我班上？教師首先會面臨的是情緒震撼，例如：羞愧、害怕、骯髒、挫敗的感覺，這種感覺會阻礙處理事件的理性思考，須第一時間找人釐清。記住，任何事都有可能發生在任何人身上，應採用「面對、處理、放下」的原則。 迷思二：沒有性交也算性侵害？根據《兒童性侵害防制法》，所謂的「性侵害」定義為，凡是違反個人意願的性交行為及利用個人從事色情表演、拍A片或裸照，即為個人性侵害。 迷思三：沒有性的意圖，只是摸女生，這樣算嗎？ 如果是，不是通報不完嗎？加害學生雖然沒有性的意圖，但有表達性暗示的行為，就代表他的表達方式是錯誤的。通報不是判罪，而是讓更多人來協助他，也代表老師的教學須將此種行為的矯正及訓練，擺在第一優先，可以列入個人教學計畫，當成一個主要教學目標。 迷思四：問不出來怎麼辦？受害學生有表達或認知上的困難，說不清楚，一下說有，一下說沒有，也無法具體指證時間跟地點， 教師可試著用人偶協助身體部位的確認，也可以用是非題○或X來協助學生確認所提供的訊息。 迷思五：擔心通報後，別人會對身障生另眼相看。身障生是各種校園安全事件的高危險群，性平事件處理過程都是保密的，不須擔心曝光的問題。 融合教育之性平課程實施策略： 一、運用兩性相處的「三色」範圍區分燈號顯示問題的輕重，在處理男女同學兩性管理問題，較有可參考的依據與準則。 (一)綠色範圍：這些行為並非性騷擾，如未涉及隱私的個人生活、無法合理的以與性相關角度來看待的碰觸(觸摸別人的手)。