论“情感曲线波动”规律与工业设计专业课堂教学过程创新.pdfVIP

禠盯型?七???，’了芒?У稹?谂琛!K买亩∩喜?论“情感曲线波动”规律与工业设计专业课堂教学过程创新删??目、???／?ǘ?庇肟翁媒萄?‘。?马或工业设计专业教师的教育观念是以人为本，还是以知识为本，怎样把社会需求、学生需要、老师教学要求结音起来，使之成为以人为本的刨新教学模式是我们急待解决的问题。业课掌教学过程进行认真的分析，得出课堂教学过程的创新教学模式是町借鉴的方法之观的，如风速的快慢变化，声音的节奏和强弱变化，太阳、星星等天体的运动和变化等：也有抽象的，如人的情绪和感觉的变化，特别是情感变化等。从物理上讲，自然界存在的这些波动．可以接功率谱密度与频率的对应关系进行分类。其中有三种是典型的被动：①完全无规律的“白色波动”?咨?肷?????貌ǘ?钊烁械椒吃瓴话玻虎诹硪恢殖莆?“布朗波动”?祭试肷?????貌ǘ???钊烁械?单调乏味；?芽菰胫馗础⒌サ鞣ξ兜摹２祭识啥??变为有变化有节奏的拨动．把无序的“白色被动”变为有规律的波动。这样的波动称为“?夭ǘ??图?，该波动能够令人感到非常舒适与和谐。课堂教学过程应阱?1荆?匝?罢叩那榭拔?出发点并利用分析人的认知情感和情绪波动为主要研究对象，对“?琭波动”原理进行深入研究，对教学过程和丁业设计专业课堂教学模式进行教与学的情感曲线分析，从而研究出台理的模式与方案—’情利用“情感曲线波动”规律，把工业设计专业的社会需求、学生心理需要、老师教学方法结合起来，使之成为阱人为本的创新教学新模式是本文的利用“情感曲线波动”原理对工业设计专业课堂教学进行分析，使教学过程按“情感曲线波动”规律，有清晰的思路，新颖别致的序曲、委婉舒缓的中间部、热烈激荡的高潮部和意外奇妙的结尾部是本课题研究要达到的目的????摘要：本文根据情感』学“?琭波动?韌，对?蛏杓谱á蛱诽媒萄Ч?探?腥险娴姆治觯?贸鎏诽媒萄Ч?的思路新颖别致的序曲、委婉舒缓的中间都，热烈擞荡的高淘部和意卅奇妙的结尾部。成为蚍?1镜拇葱陆萄?利用情感工学“?舨ǘ?痹?恚?怨ひ瞪杓谱?“?波动”是将某个物理最在宏观平均值附近的随机变化称为“波动”。波动现象随处可见有直”?琭溲动”感曲线波动”规律。主要研究方向。?湖??礗Ⅱ学％机械?蘿十堰???程的“情蹲曲线波动”规律。阐明了“情婚曲线波动”规律的发展过程。阐述?业设计々?课堂教学过程应根据“情感曲线波动”规律．并利用“情感∞线被动”规律对?设计专业谭堂教学进行组织，使教学过程有清晰模式??视ι缁岫怨ひ瞪琛鲎╪的?培养需求一美链目?琭披动；情感曲线；曝常救学过程目?白陨úΧ??自色噪声?圈?安祭识啥??布朗噪声?圈?圈?翁媒萄А扒楦星?卟ǘ?惫媛赏贾?女■??“＆?●?蕖睢觥鰐”☆■?赵???。 扒楦星?卟ǘ?规律?楦锌翁媒萄Ч??落差藿翼差蒸蘩态壤管譬波动变化使情绪节奏得到调节，小低潮变化使情绪节奏平“情感曲线波动”规律是利用情感节奏曲线波动规律进行课堂教学研究，对提高教学质量和检验教学成果都能起到十分有益的帮助。课堂教学用新颖别致的序曲开场，激烈的情绪波动用以吸引学习者注意力，大幅度落差能调节与拉大情绪的波动，使其形成第一轮节奏。在课堂教学中贯以委婉舒缓的中部教学过程，舒缓而有节奏的教学过程使情绪平衡，小高潮静中求期盼。当课堂教学发展至后阶段时，热情激荡的高潮部能调解课堂教学过程中学习者的学习情绪和情感，使波动周期在即将结束前激荡率明显增大，高潮低潮交替使情绪达到兴奋高点。课堂教学最后用画龙点睛之笔结束教学，使整个课堂教学过程达到意外奇妙的结尾。意想不到的结尾能使情节得到延续，使整个课堂教学节奏化、情感化有一个完整的句号，对教师提高教学质量，学生掌握理论知识都能起到事半功倍的作用??????新颖别致的序曲一门课程开始的好坏关系到本课程全过程的成败，好的开始能吸引学生对本课的关注并对其产生兴趣，唤起学生对本课程的注意力并提高对教师的信赖指数。因此新颖别致是关键。开场白应有多种方式，如：短影片、诗歌、音乐、提问、“恶作剧”等等都能起到吸引学习者的注意力，关键是内容的选择。工业设计专业教师要本着新颖有趣和学习者平时非常关注的问题展开。如：关于爱、享受、挣钱、汽车、环保、美国大片等等。在实际授课中要注意对学生情绪的调节，使其情绪产生较大的波动。只有用新奇的问题唤起学生的兴趣点课程进展便会较为容易。而问题的关键是所提出的问题要与本课的主题紧紧相扣，以有趣的开头带出课程主题使课程的开场白与整个课题连为一体，从而达到序曲的作用。??委婉舒缓的过程在继续进行的课程中适度把握教学内容十分重要，一门课程的中部把握难度较大，而课程理论的关键点大多数都在中部，中部的时间最长最容易使学习者产生疲倦，从而失去学习的耐心。对教师而言，经过长时间的讲课，授课激情也在消退期中。能让学习者长时间地在理论讲解中较长时间地积极投