浅谈中学教学中的方程和实际问题.docVIP

浅谈中学教材中的实际问题 作者：卜莎莎 中学研究的解决实际问题的方法可以通过建立数学模型即一元一次方程，二元一次方程，不等式或函数来描述实际问题，在通过解方程得到数学问题的解，并通过实际生活的检验来得到实际问题的解。这个过程渗透了建立模型的思想，实际就是培养学生的“数学建模“思想。那么什么是“数学建模”呢，它对解决实际实际问题有什么影响呢？ 数学建模是用数学方法或数学语言来描述实际问题，它分为七步：模型准备，模型假设，模型构成，模型检验，模型分析，模型求解，模型应用。他可以简单到用最简洁的代数式1+1=2来描述和解决实际问题，也可以繁琐复杂到用高等数学的微分方程，多元方程，复变函数，实变函数以及概率轮等等来描述实际问题，在通过计算机软件数以万次的计算，最终得到实际问题的解。人们通过数???建模可以进一步去了解和认识客观世界和客观事物，所以它对人类的进步具有中要的作用和意义。它根据所研究的对象不同进行不同的分类，在根据类别的不同建立相应的数学模型。其解决实际问题的关键是先要区分实际问题的类别，再去建立模型。如“抵押贷款”和“养老保险”问题它们属于同一种实际问题，建立的数学模型也是相似的。 中学教材研究的数学属于初等数学，没有高等数学复杂和繁琐。研究的实际问提大多数只是通过建立数学模型“一元一次方程或二元一次方程“来求得实际问题的解。这其中渗透了数学建模解决实际问题的方法，可以根据所研究实际问题不同领域对实际问题进行分类，再根据不同类别找相应的关系式来列方程，解方程，最终解决实际问题。中学所研究的实际问题一般分为路程问题，工程问题，利润问题，积分问题，劳动力分配问题，生产中的配套问题，日历问题以及等积问题。在根据。一“审”（审题，找出已知量和未知量）；二“找”（找出相等的关系）；三“设“（设未知数）；四“列”（根据等量关系列方程）；五“解”（解出相应的未知数的值）；六“检”（把数学问题的解放在实际生活中检验）；七“答”（答题）。其中最关键的是第二步，找出问题等量关系，这一步可以根据实际问题的不同来找出相应的等量关系。一般有三种方法。1，数量关系法：在正确分析题意的基础上，将题目中的数量及个数量之间的关系，用数学式子一次表示出来，在根据各式子之间的内在联系，找出相等关系，列出方程。此法多用于工程问题，劳动力分配问题，数字问题。2，图示法：对于一些直观的问题（如形成问题），可将题目中的条件以及它们之间的关系用简单的示意图表示出来。这样便于分析然后根据图示中的冠军数量的内在联系，找出想等关系，列出方程。如用线段表示距离，箭头表示前进的方向等。此法多属于路程问题，劳动力分配问题，面积，体积问题等。3表格法：将题目中的数量及关系填写在事先设计好的表格内，然后根据表格逐次分析，找到各量之间的内在联系，从而找到等量关系，列出方程。此法多用于溶液浓度问题，工程问题以及其他条件较多、关系较复杂的题目。 1,路程问题 路程问题是中教材研究的最广泛的实际问题，它的关系式为路程=速度×时间，速度=路程／时间，时间=路程／速度。分为两类：追击问题和相遇问题。追击问题的关系式为：快者行驶的路程=原相距的的路程+慢者行驶的路程；相遇问题:两者行驶的路程和=原相距的路程。 例 甲、乙两地相距160千米.一辆汽车和一辆拖拉机同时有甲、乙两地相向而行,甲的速度为50千米每小时,乙的速度为30千米每小时.他们几小时后相遇? 分析:画直线型示意图理解题意. 甲地 　汽车行驶的路程 　　拖拉机行驶的路程　　乙地 这里有一个未知量：两车行驶的时间 相向而行：汽车行驶的路程＋拖拉机行驶的路程＝１６０千米 解：设辆车经过ｘ小时后相遇。 根据题意，得５０ｘ＋３０ｘ＝１６０ 解得：ｘ＝２ 大：两车经过２小时后相遇。 ２，工程问题 工程问类应用题中的工作量有的并不是具体数量，因而常常把工作量堪称整体1.其中工作效率=工作总量÷工作时间 3商品利润问题 商品利润率= ；商品利润=商品售价-商品进价。 4数字问题 数字类应用题基本关系：若一个三位数，百位数子是a，十位数字是b，个位数字为c，则这个三位数为100a+10b+c 例 一个两位数，十位上的数字比个位数上的数字小二。如果把十位上的数字和个位上的数字对调，那么所得的新数比原数的2倍小6，求原谅位数。 分析：十位上的数字比个位上的数字小2，如果设十位上的数字为x，那么个位上的数字为 x+2，原数为10x+（x+2），十位数字和个位数字对调后，十位数字为x+2.个位数字为想，新数为10（x+2）+x，感觉等量关系可以列出方程。 解：设原来两位数上的十位数字为x，则个位数字为x+2 由题意，得2（10x+x+2）-