浅谈初中英语课堂气氛营造(论文).docVIP

PAGE  PAGE 4 浅谈初中英语课堂气氛的营造 　英语课堂教学是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。新课标提出:英语教学是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略；使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为进一步学习打下基础。在课堂教学过程中，创设愉悦、和谐的教学氛围，是调动学生学习积极性、主动性的必要且有效的手段，对促进学生的主动发展也起着重要作用。课堂气氛的好坏在很大程度上影响着教学效果。而如何营造良好的课堂气氛？现将本人在多年的英语教学中的体会总结如下: 一、增强教学的趣味性，提高学习英语的兴趣。 兴趣是一种极大的推动力，兴趣越大，进展就越快，效果就越好。俄国大教育家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，只是被迫强制学习，是会扼杀学生的好学精神的。”初中是学生学习的过渡时期，一些学生进入初中后，由于主客观多方面的因素，已经对英语学习缺乏足够兴趣，为了再次提起他们学习英语的兴趣，让他们重拾信心，在课堂上创设英语学习氛围是十分重要的。首先，在教学中为了使学生以极大的兴趣走进英语课堂，我坚持课前的duty report,同学之间的free talk，让学生在乐中学，学中乐，创设了浓厚的英语学习氛围更进一步激发了他们学习英语的兴趣；其次，课堂中的教学游戏，“游戏”则能激发学生的学习兴趣，让学生更容易记住所学内容，同时寓教于乐中。教师要把学生游戏的兴趣引导成为他们学习英语的一种推动力。如教水果类时，可以拿了许多食物、水果等放在讲台上，先是让学生说出自己最爱吃的东西 I like oranges (apples, bread, fish, bananas) best……，然后再让学生猜出老师最爱吃的东西，Miss Liao likes …best，猜中者有奖，这样一来，学生个个劲头十足，争先恐后地说开了；教人体部位时(eye，ear， nose，mouth，hand等)，touch自己的身体部位，如：touch your nose、use your left hand touch your right ear等，然后分成小组，前后四人为一组，要求一个人发指令，其它三人根据指令画出人象，看谁画得又快又好，最后每组派出一个进行比赛……。在游戏中让学生产生了无意识记，学生们反映说，这样学习起来轻松、有趣、记得牢；教动物这类名词时（pig，dog，cow，/goat，cat/，bird，tiger等），也是通过游戏进行的。两人为一组，A学动物叫或做动作（学monkey走路和吃饭的样子），B根据A的叫声或动作讲出该动物的英语名称。全班学生不时哄堂大笑，活跃了课堂气氛；这些课堂游戏扭转了以往呆板、机械、苦恼的学习局面，扭转了害怕的、愁眉苦脸的教学局面，扭转了被动的学习局面。学生们在生动活泼的氛围中学习，在笑声中学习，这种学习主动积极。通过游戏，不断地刺激他们的学习，从而强化他们的学习兴趣。 二、灵活运用多种有效的教学方法。 教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。教师在课堂上尽量采取灵活多样的课堂活动，一是可以吸引学生的注意，二可以更好地营造英语课堂气氛。 1、创设情景,营造氛围。教学中，为了让学生重新对英语产生新鲜感、增强求知欲望，我充分运用学生喜爱的图片、实物来发掘学生兴趣。如在教单词“apple、egg、pencil、pen、pencil-box”等时，我就把这些实物带进教室。虽然像苹果、鸡蛋、铅笔、钢笔等这类东西，学生在日常生活中经常碰到，但当我把这些实物带进课堂时，却会产生意想不到的兴趣，他们急切地想知道它们在英语中叫什么。这样一来，学生学习的主动性强多了，很容易把它们记住。又如在教“big、small、tall、short”等这一类对比性的形容词时，或自制一些略带夸张的图片，利用体态语言，或让学生在自己身上、教室里找对比词，让学生们来个欢快的大寻宝，使学生在不知不觉中掌握了这些单词。 如教对话“Who are you ? I am Maria.”时，我让学生进行了“Guess”辨声游戏，以竞赛的方式，听音猜人，并适当增加难度。当蒙面者问“Who are you ?”时，说“I am Maria. .”的学生可以捏着鼻子、卡着喉咙、变着声调说别人的名字。这样做，更添了趣味性，人人踊跃参与，抢着说“I’m Mike”。又如在复习动物单词时，我进行了“Magic Bag”游戏，让学生触摸、猜物、取物、观察、描述，让学生在自我尝试的学习过程中，逐渐揭开谜底，享受到“跳起来摘桃子”的成功喜悦，进一步巩固对话和单词。这种方法可以更好地营造课堂气氛，从而提高学生的学习积极性和表现力。 2、把音乐带进课堂。 初一的学生还带有童真，活