浅谈怎样打造初中数学有效课堂.docVIP

浅谈如何打造初中数学有效课堂 宝应县山阳镇长沟初级中学 225825 徐殿虎 【摘要】有效课堂就是指教师在课堂有限的时间内，师生互动，取得良好的教学效果。随着素质教育的不断深入和《课程标准》的修订，打造有效课堂、高效课堂数学教师为之努力，提高数学课堂有效性的途径一直是数学教师不断的追求。本人对初中数学课堂教学过程进行探讨，找出课堂教学有效性的途径 【关键词】课堂教学；途径；有效性 课堂就是一个大舞台，课堂中的每一个细小环节，是大舞台的生命“细胞”，每一个生命“细胞”的质量，不仅关系着大舞台的“生命”，更彰显着大舞台的魅力……课程改革，更新了我们的观念，活跃了我们的课堂，新的理念、新的课标、新的教材、新的教法，使教师充满激情，学生充满活力，课堂教学变得更为精彩。情境设置、动手实践、主动探究、合作学习等，已经被广大教师认同并积极采用；正确运用课堂预习、课堂提问、课堂评价和课堂小结等方法来提高数学课堂教学的有效性，促进学生的全面发展。 一、钻研教材、师生和谐，是提高课堂教学有效性的关键 教学是教师的教和学生的学所组成的共同活动，教师的教对于学生来说，又居于主导地位。因此，我认为要想提高课堂教学效果，教师首先要好好钻研教材，吃透教材，要掌握教材各部分知识的来龙去脉与相互关系，以及教材里每一道例题和练习题的编写、设计意图，对这些，教师只有仔细琢磨，深入钻研，做到胸中有书，胸有成竹，才能解决教什么的问题。同时，在吃透教材的前提下，还要研究教材内容与现时生活的最佳落脚点，巧设教学情境，激发学生兴趣，引入新知。只有这样，作为教师的我们，才能做到不是教教材，而是怎样用教材教。 建立平等的师生关系，让学生成为学习的主人，让教师成为学生的引导者和合作者。孔子说的“三人行，必有我师焉”充分说明了教师和学生之间是“教学相长”的关系。 建立良好的师生关系，数学教师应该先从自身着手，不断地学习新知识来充实和丰富自己，使自己成为学生崇拜的对象，然后培养和学生之间的情感，数学教师可以和学生成为朋友，关心和爱护学生，使学生对数学教师产生信赖感。这样良好的师生关系可以大大提高学生和教师在课堂上的互动性，从而提高数学课堂教学的有效性。 二、重视环节、注重生成，是提高课堂教学有效性的重要途径 （一）有效利用课前预习，提高课堂教学有效性 学生在课堂上听课的状态大致分为两种：一种是全神贯注地听教师讲解，认真地记录教师所说的重、难点和板书，死记硬背不动脑；还有一种是带着课前预习留下的疑问去听课，手脑并用。第一种学生，没有进行课前预习，边听边讲边做笔记，精力有限，因此不能动脑思考，只是跟着教师走下去，长此以往就会忘记旧知识记不住新知识，失去对初中数学的兴趣。第二种学生有所不同，本身就是带着兴趣和问题去听课，目标明确，不会因为听不懂而浪费时间，把精力主要放在课前预习留下的问题上去思考和分析，这样学生主动学习，不但能提高学生的听课效果，还能提高数学课堂教学的有效性。但是，学生不一定会课前预习的方法，有的学生在课前预习时只是浏览一遍教材，虽然做了课前预习但是没有取得效果。因此，教师应该教会学生怎么做好课前预习。可以让学生在预习的时候先浏览一遍教材，看看这节课主要讲几个知识点，然后让学生用不同颜色的笔把重点和难点画出来，并在旁边进行批注，把自己的想法或者解题思路写上，把自己预习过程中产生的疑问也记录下来，以便在上课的时候找到解决方法。这样才能真正做到课前预习，取得课前预习的效果。 （二）、有效利用教学过程，提高课堂教学有效性 1、有效利用课堂提问 在数学课堂教学过程中，课堂提问的环节尤为重要。课堂提问可以提高学生学习数学的兴趣，能充分调动学生的积极性和求知欲望。因此，数学教师可以利用课堂提问，激发学生对数学知识探索的欲望，提高数学课堂教学的有效性。课堂提问一定要根据教学目标，面向全体是学生，分层次循序渐行地进行，使学习优秀的学生和学习困难的学生都积极参与到课堂提问中来。课堂提问过难会使学生放弃思考，提问过于简单又会使学生不用思考，因此课堂提问一定要难度适中。课堂提问还要具有目的性、启发性、思考性、探究性，如果教师总是问“是不是、懂不懂”，会使学生对课堂提问失去兴趣，从而影响课堂教学的有效性。 例如在讲解“平行四边形”时，教师可以这样设计问题：我们已经知道平行四边形是特殊的四边形，它的两组对边平行，那么除此之外你还能发现平行四边形的边、角之间存在什么结论吗？这样设计问题的好处在于加强学生对平行四边形的认识，培养学生敢于猜想、探究的意识。或者设计这样的问题：你能举出生活中常见的平行四边形吗？为什么这些物体做成平行四边形的形状？这个问题看似简单，但是能激发学生的兴趣，使学生积极思考，让学生意识到数学在生活中的应用，知道了学习的意义。因此，教师一定要精心设计课堂提问环节所需的问题，使课