浅谈电化教学在英语教学中运用.docVIP

浅谈电化教学在英语教学中的运用 内容提要：本文从英语电化教学的优势、教学实践和一些应当注意的一些问题等几个方面论述了电化教学的运用，具体通过培养兴趣、培养自主学习、交际情景、审美感受等方面探讨了电化教学的优势；通过视听、听说、视听说综合、视听写综合等方面探讨了电化教学的实践运用；同时，结合自身的体会，对目前电化教学中可能存在的诸如电化教学的目标、电教媒体的教学性、科学性、技术性与艺术性的统一和结合以及教师的主导作用和学生学习的积极性之间的关系等问题作了一些经验亦或是教训的总结，最终想要达到的目的是优化教学手段、提高课堂教学效率，使学生在课堂上活跃起来。 关键词： 电化教学的优势 电化教学的实践 电化教学的问题 优化教学手段 素质教育 全面推进素质教育，不断深化教育改革，是每一位教育工作者义不容辞的历史使命。信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。近年来，电教媒体在课堂教学中的应用越来越多地受到教师的重视。它可以丰富教学内容；变被动学习为主动学习，有效地体现教学的个体化和因材施教；实现资源共享，弥补不同学校、不同地区之间教学条件的差异；为教师提供形象的表达工具，有效地减轻学生的课业负担；改变传统教育的单调模式；改善教学管理过程，提高教学效果；提供丰富的课外读物，开阔学生的视野；有效地实现远距离教育；为开展终身教育提供便利条件。 很幸运我们学校为我们老师创造了这样一个条件，在这几年我们英语组将电化教学运用到每天的教学之中去，下面我就略谈一下在教学过程中的一些体会和看法： 一、电化教学在英语教学中的优势： 传统的电教手段以教材为中心，学生为受体，随着英语新教材的实施，为培养学生综合运用语音、词汇、语法进行听、说、读、写的交际能力，并在这个过程中发展以兴趣、爱好、态度和思考力、判断力、表现力等能力要素为主要内容的基本学力，使学生的个性得以和谐的发展。这就要求电化教学的观念及其手段必须更新，其核心是：电教手段不仅是声音的重复、图像的再现。作为“人体的延伸”，它既要在认知领域内发挥作用，更要在技能领域和情感领域中发挥作用，使教学双方以电教媒体为中介，产生和谐自然的共鸣，形成语言信息和思维的双向交流，使学生的身心在共同参与的双向活动中得以健康的发展。具体表现在以下几个方面： 1.培养学生浓厚学习英语的兴趣 认知心理学认为，学生的“学”才是决定学习结果的直接因素，教材、媒体等一切外部条件虽然是重要的，但都只是影响学习的间接因素。兴趣才是最好的老师，要根据中学生好问、好奇、爱做游戏的特点，深挖教材中的“快乐因素”，紧密结合教材知识点，进而提高学习英语的兴趣。如人教版初中九年级Unit8I’ll help clean up the city parks则可以投影有关志愿者工作的资料，让学生通过图片，来深刻的感受到帮助别人是一种快乐。而这在不知不觉中也运用了第二种语言，让学生感受到和自己身边的生活很贴近，可谓所学有所用。 　2、营造学习环境，培养自主学习的能力 良好的学习环境，能促进人的学习；不良的学习环境，有碍教育、教学的作用和影响。而在母语学习环境的包围下，英语作为符号系统，而显得枯燥无味，甚至因为没有赋予适当的经验信息而变得抽象。不少学生在学了一段时间之后又不喜欢学了，因为难以用于现实，也不易巩固，45分钟的英语学习环境也显得有些无奈。要想烧开英语这壶“不开的温水”，有一种方法就是试图增加“环境温度”，也就是说，走出紧闭的教室，充分利用电教媒体的特性营造英语学习环境。如教学过程中，经常播放一些原版的英文歌曲，英文歌的特点是旋律活泼优美，唱词简单，学生在欣赏的过程中会不由自主地歌唱。这样不仅提高了学生的听说能力，而且极大提高了学生的语感。充分利用了给学生看一些英语动画片，如《迪士尼神奇英语》《欢乐学英语》《狮子王》等这些动画片内容丰富，语言地道，通俗，集趣味性和故事性于一体，产生了强烈的动态效果，为学生创设了一个学习语言的自然环境，在这种环境熏陶下，潜移默化地培养学习兴趣。如在字母教学时，可以提供M麦当劳、KFC肯德基、WC厕所、P停车场等录像场景，这样使学生充分感到优美的视觉享受及英语的实用价值。如教学单词morning、afternoon、　evening、night时，就可以把这些单词替换成《生日快乐》这首旋律优美的歌曲中使学生听得兴致勃勃，唱得乐此不疲，在不知不觉中就掌握了单词。 3、提供逼真的交际情景、言语，使学生感到置身于真实的言语运用活动之中，而不是处在人为的学习环境。电教媒体不受时空限制，可以化抽象为具体，从具体导入抽象；可将历史事件活现于眼前，也可把将来的发展展现于此刻；可将宇宙中最宏大或最细