《遗传与变异》教学探讨 (1).pdfVIP

? 国 ? — — ? 一 ? 《遗 传 与 变 异 》教 学 探 讨? 黎 修 远? 在 我 们 组 织 的 一 次教 学 研讨? 引导 学 生 区分 “先 天”和 “后天 ”的? 分 ，但 大 部 分 教 师 都 没 有 引 导 学 生? 活动 中 ，来 自不 同 县市 区的 ?位 教? 区别 。这样 ，对 最终 形成相 对 准确? 围绕 “相 对 性 状 ”这 一 隐含 着 的 重? 帅采 州 同课 异 构 的 方 式 ，对《遗传? 的“遗传 ”概念 不利 。? 要 概念 展开 描述 。如学 生说 到 ，我? 变 异》一 课进 行 了教学研 讨 。? ?．让 同 学们 比较 自己 和父 母? 是 短 发 ，我妈 妈 是 卷 发 ；我 的 皮肤? 《遗 传 与变 异》一 课 ，要 求学 生? 的 照 片 ，找 出相 似 之 处 ，并 填 写 在? 嫩 ，我爸 爸 的皮肤 黑 ；我 的 头发 多，? 通 过对 比 ，了解 生物 的很 多特 征是? 记 录表 上 。? 我 爸爸 已秃 顶 等 内容 时，教 师一律? 遗 传 的 ，知道 遗 传和 变异 也是 生物? 分 析 ：其 中有 节 课 ，用 照镜 子? 表 示赞 同 ，不加 以引导 。? 的特 性之 一 。? 来 代 替 观 察 自 己的 照 片 。这 样 做? ?．展 示 一 对 双 胞 胎 ?如 李 大? 按 理 说 ，?位 教 师 来 自不 同 的? 很好 ，因为镜 子 里的“我 ”是 即时 的? 双 、李 小双兄 弟 ?照 片 ，让 同学们 比? 地 域 和学 校 ，课 的设计 和生 成应该? 我 ，更真 实 ，可 观 察 到 更 多 头部 器? 照 不 同 之 处 ，认 识 到 人 类 有 变 异 现? 异 彩 纷 呈 。 可 是 ，令 人 失 望 的是 ???? 官的细节 ，使 用起 来也 更方便 。? 象 。? 我 们 看 到 的 课 几 乎 就 像 同 一 个 影? ?．同学 们 充 分 描 述 自己和 父? ?．通 过观 察 图 片 ，讨 论 植 物 、? 片的拷 贝 ，同质 化现 象非常 严重 。? 母 的相 似 之 处 ，教 师 由此 小 结 ：人? 动物 的 变异 现象 ，得 出变异 是 生物? 一 、 同质化 及其原 因分 析? 类 具有 遗传 这一 特征 。? 的特性 之一 的结 论 。? ?节课 的教 学 流程 大致 如下 ：? 分 析 ：这 里 学 生 说 得