数字化让音乐回归人人.docVIP

PAGE  PAGE 4 数字化让音乐回归人人 　　音乐，听觉的艺术。音乐课程教材却基本为无声、静态的文字和图谱，最具本质特性的“声音”，长期被阻隔在书页之外。走出教室、远离教师，学习音乐成了“奢侈”的高消费，边远地区、乡镇农村更是如此。当“数字化”进入教育领域之后，一个“人人按照意愿和需要，自主选择学习音乐”的理想正在变为现实。2月28日，北京音乐家协会和中央音乐学院萧友梅音乐教育促进会在京发布“人人音乐教育”最新研究成果与认证公告。这一项目的研究者舒泽池现场演示，将有声音、有图像，视听兼备的教材教程《音乐之门》，用电脑屏幕完整呈现出来。 　　 　　 　　音乐应该还原给每个人 　　 　　 中国琴童队伍基数号称世界之最，但真正喜欢音乐、学懂音乐的究竟又占多少？教育学者杨立梅曾发文，提及2006年对4省8所大学所做的一份调查报告显示：大学生97％不识谱；99％以上没有系统学习过音乐基本理论；只有0.2％的大学生能比较熟练地掌握一种乐器……另外，73％不知道巴赫；71％不知道小提琴有几根弦；51％不知道梅兰芳；47％说不出一位自己喜欢的中外音乐家。“我多么希望这份调查是虚构的！”舒泽池这样感慨。 　　中国音协音教委原主任舒泽池曾负责社会音乐考级工作。1998年，舒泽池倡导并主持创立“音乐基本素养”考级系列，并亲自编写程序研发出一套《“音乐基本素养”考级和水平测试软件》。这是我国第一个拥有完全自主知识产权的音教软件，舒泽池也因此成为我国音乐家编写电脑软件程序的第一人。 　　很长一段时间，舒泽池在思考一个问题，音乐应该属于每个人吗？音乐能够属于每个人吗？“人民基本文化权益”已正式写进党的十七大报告，“音乐应该还原于每个人。这就是我们的责任”。为此，最近8年来舒泽池一直深居简出，潜心研发数字音乐教学课程。在多年数字音乐开发和音乐教育实践的基础上，学习研究我国古代音乐思想和二十世纪国外音乐教育体系，“我希望这是一套能够适应多种音乐学习需要的新型音乐教程，‘人人音乐’，这是一个核心的主导理念”。他在北??雍和大厦里主持建立了“人人音乐大讲堂”，并在各地相继建立分课堂。全力推行其《音乐之门――音乐学习4+1》。舒泽池用“一点”这个词汇解释4+1，即，学一点乐理、练一点听力、弹一点键盘、做一点分析，最后再加上系列地“听一点音乐”；还可引申为“学一点、懂一点、会一点、用一点”，一点一点，通向音乐大门，穿游音乐殿堂。 　　2007年11月29日晚，舒泽池担任主讲“人人音乐?北大论坛”在北大艺术学院拉开帷幕。北大学生和其他专程赶来听课的人员反响热烈。2008年1月29日－31日“2008首期数字音乐教育师资培训班”开课，来自山东、河南、黑龙江的18位从事音乐教育和多年组织音乐活动经验的有关人士参加。学员们对这一新型音乐教程给予热情关注和高度认可。青岛四方区少儿中心副主任白云星表示：“这真是一个令我们从事基层音乐教育工作者振奋的好消息！这一创新产品适合于社会各个阶层、各个年龄段的不同需求，特别适合我们基层老师再教育、再提高！”哈尔滨师范大学艺术学院音教系教授李原说：“它深入浅出、简明清晰、形象有趣、打动人心，是提高全民素质非常好的教材。”青年教师孙乐平说：“我们青年教师有了它，等于聘请了一位高级教师，随时帮你提高业务，适合一些音乐教师欠缺、师资水平较低的地区！” 　　 　　突破音乐教学两大“瓶颈” 　　 　　“人人音乐教育”认证公告的发布，在音乐界和社会上引起高度关注和强烈反响。 　　北京音协驻会副主席兼秘书长陈卫东对记者说，“人人音乐”这一课题具有鲜明的时代特征，真正使音乐教育中的“以人为本”成为可能。音乐教学普遍存在的两大“瓶颈”，一是缺少合适的教材，二是缺乏合格的教师。《音乐之门》一举两得。“随处有教室，随时有教室”，正是《音乐之门》的推广目标。 　　《音乐之门》教程的诞生，全面超越了“课件”的概念。普通课件突出“教”的主要功能，《音乐之门》则从“学”的角度出发，强调“练”的效应。音乐基础理论知识教学，只需一只鼠标的移动点击，便可听到发声，看到键盘和图谱。光盘代替了昂贵、沉重的钢琴，上千首悦耳动听的中外作品“浓缩”其内。更为神奇的是，这套教程能够根据学习的需要和进度，科学合理地出具相应的测试题，并给出标准答案。舒泽池这样生动比喻，用一堂课的学费或一场音乐会的票价，把一位音乐老师请回家。而且，这位老师“专业水平高、教学态度好、永远不知疲倦，还不会按小时收取学费”。 　　教育部所属音教委理事长杨瑞敏、中华民促会常务副主席王石等领导，始终对《音乐之门》的研发与推广表示认可支持，该项目还多次得到许嘉璐副委员长的关心鼓励。指挥家黄飞立说，“舒泽池为我国音乐普及教育做了一件大好事，非常了不起！”他极力主张推广这