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数学命题培训心得 高中数学培训心得体会 2010年高中新课程培训心得体会地调中学程浩宇 我已经作为学校高三老师接手高三教学工作。由于今年是高中新课程高考第一年，所以 有关新课程的高考理念可以说是一无所知，带着这么一份期待，自始至终我都很认真的学习 新课程培训的内容。只有从这一次学习当中我才真正感受到了一些新课程的教学理念和新课 程大纲下高考内容应该怎么样来考察知识点。新课程教学理念中，新课程标准是一条教学准 绳。 洛阳二中教师程文给我们分析了07~10年高考趋势与数学复习对策，首先给我们展示了 对以前的高考的回顾，并提出了2011年高考的新特点。更是给我们在一线的高三老师提供了 很多宝贵的复习策略。作为每年的数学评卷组长给我们分析了高考解题当中应该注意的问题， 并提出了2011年高考数学命题的趋势更是分析的非常精辟。其中给我们提到的选考内容更是 进一步明确了有关选考内容究竟该怎么样来选考，为今后的高考提供了一个方向标的作用。 选考内容文理有异，第一次明确提出了文科是二选一，理科是三选二的选修内容进行考察。 并对所有数学老师提出了要求：提高推理运算求解能力和数据处理能力。希望老师在教学过 程中围绕着新课程标准，抓住主干，推陈出新，集中精力，突出重点，研究新理念，抓住新 内容。提到新内容的教学，程文说了“新内容肯定考察，但是难度不会太大，并以近三年高 考题对新内容的考察比例进行说明，新内容的考察分值和难度有一个逐年提升的迹象。最后 程教师对高考题的探索性问题（压轴题）的提出了自己独到的看法。要求高三老师指导考生 克服紧张的情绪，以平和的心态参加考试，并合理支配考试时间，以实事求是的科学态度解 决试题。 短短的几天紧张而又充实的新课程培训，让我结识了不少异地的有经验的数学老师，与 他们相互学习和交流让我觉得自己学到了很多以前还做得不够的地方。新课程理念下的数学 教学将由“关注学生学习结果”，转向“关注学生活动”，重塑知识的形成过程课程设计将由 “给出知识”转向“引导活动”数学新教材倡导学生主动探索，自主学习，合作讨论，体现 数学再发现的过程，数学教学不再是教师向学生传授知识的过程，而是鼓励学生“观察”“操 作”“发现”，并通过合作交流，让学生发展自主学习的能力，个性品质的发展，从而激发学 生的学习兴趣，提高学生学习数学的能力，那么新课程理念下要做好数学教育教学工作，我 认为应该侧重以下几方面： 一、学习兴趣的培养 兴趣是最好的老师。浓厚的学习兴趣可以使人的大脑处于最活跃的状态，能够最佳地接 受教学信息。浓厚的学习兴趣，能有效地诱发学习动机，促使学生自觉地集中注意力，全身 心的投入学习活动中。在教学中可以通过介绍我国数学领域的卓越成绩，介绍数学在生活、 生产和其他科学中的广泛应用，激发出学生学习数学的动机。通过设计情景，提出问题引导 学生去探索，去发现，让学生从中体验成功的喜悦和快乐。运用适当的教学方法和手段引导 他们的求知和好奇心，从而培养他们浓厚的学习兴趣。 二、注重数学思想方法教学数学思想方法是数学思想和教学方法的总称。数学思想是对数学知识与方法形成的规律 性的理论知识，是解决数学问题的根本策略。数学方法是解决数学问题的手段和工具，数学 思想方法是数学的精髓，只有掌握了数学思想方法，才能真正掌握数学，因而数学思想方法也是学生必须具备的基本素质之一，现行的教材当中 蕴涵了多种数学思想方法，在教学中应当挖掘由数学基础知识所反映出来的教学思想和方法， 设计教学思想方法的目标，结合教学内容适时渗透，反复强化，及时总结，用数学思想方法 武装学生，使学生真正成为数学的主人。 三、思维能力的培养 思维品质的优良与否是国民素质的重要决定因素。为了促进学生思维能力的发展，我们 必须高度关注学生在数学学习过程中的思维活动，必须研究思维活动的发展规律，研究思维 的有关类型和功能、结构、内在联系及其在数学教学中所起的作用。数学是思维的体操，从 这个角度讲，数学本身就是一种锻炼思维的手段。我们应充分利用数学的这种功能，把思维 能力的培养贯穿于教学的全过程。在教学中，我们尤其要注重培养学生良好的思维品质，使 学生的思维既有明确的目的方向，又有自己的见解；即有广阔的思路，又能揭露问题的实质； 既敢于创新，又能具体问题具体分析。 四、应用数学能力的培养数学是一种语言，是认识世界必不可少的方法，运用数学的能力是未来公民应当具有的 最基本的素质之一。九年义务教育数学教学大纲明确规定：“要使学生受到把实际问题抽象成 数学问题的训练”，“形成用数学的意识”。笔者认为，在教学中我们应从以下几个方面着手， 培养学生应用数学的能力： 1、重现知识形成的过程，培养