26蜜蜂引路教学的流程.docxVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT 3 26 蜜蜂引路 第一课时 一、猜谜导入，激发兴趣。 出示谜面，学生猜。出示词卡蜜蜂，比较蜜蜂的相同点。学写蜂。 猜对了，你真会聪明！（出示词卡）请你读一读这个词语，大家一起来读一读。仔细看，你发现了什么？虫字旁的字有什么有关？昆虫。因为蜜蜂是一种昆虫。（击蜂）谁来拼？一起来！你能给字换个偏旁吗？山峰的峰是山字旁，因为山峰是山，锋利的锋是金字旁，因为像刀子、剑等锋利的东西一般是金属做成的。谁能给蜂找个朋友？老师也给字找了几个朋友，一起读一读。 揭示课题，学习引。 大家请看幅图，你猜猜是哪个字？你太聪明了！为什么？图上的人左手拿弓，右手持箭，准备射箭，这个字的左边就是弓，右边就是拿弓持箭的这个人。这个字是这样演变的。你能给引找个朋友吗？老师也给字找了几个朋友，一起读。 齐读课题。 今天我们就来学习第26课，蜜蜂引路。谁愿意来读一读课题？大家一起读一遍。 蜜蜂引路是什么意思呢？ 二、初读课文，整体感知。 1．生自读课文，注意读准字音。 蜜蜂引路讲的是怎样一个小故事，让我们自由读一读课文，想一想，课文讲了一个什么故事？在朗读的过程中，注意读准字音。呆会老师来检查检查。 2．检查生字：小老师带读、送字宝宝回蜂房游戏。 生字宝宝来了，哪们小老师愿意来带读？小蜜蜂带着生字宝们来了，读了一个，它就能飞回蜂房了。请抢读出来。 3．了解课文主要内容。问：这篇课文讲了一个什么故事？ 课文讲的是谁通过什么找到了谁的故事？ 出示列宁头像，了解列宁。 这就是列宁，他是…… 5．学写列。 让我们再来叫叫他的名字！ 三、细读课文，学习第一、二段。 学习第一自然段 列宁住在哪里？ 莫斯科！（出示第一段）出示词卡，谁会读，一起来。莫斯科是前苏联的首都，是一座城市。 附近换个说法，用附近说话。 列宁住在莫斯科附近的一座小山上。出示附近，谁会读？你能给附近换个说法吗？学校旁边有什么？你家旁边有什么？ 列宁常常派人请养蜂人来干什么？学写谈。 列宁常常派人请养蜂人来干什么？谈天。出示谈，你怎么记住它，谈是什么偏旁的字？言字旁的字一般和什么有关？语言，说话有关。那你能给谈找个朋友吗？老师也给字找了几个朋友，一起读。谈天的意思就是聊天、谈话。 4．你觉得他们会谈些什么？ 学习第二自然段 有一回，列宁又想找养蜂人，这一回他是亲自去找的，这是为什么呢？ 这一回他又想找养蜂谈怎么养蜂。请男生读一读第二自然段。 学生回答，用上“因为……所以……”。 这一回是列宁亲自去找的，这是为什么呢？你能用因为……所以……来说一说吗？一起读。 出示句子，比较往常、常常的区别。用往常、常常选词填空。 你还能读一读下面两句话吗？女生读第一句，男生读二句。这两个句子中加点词意思一样吗？往常是什么意思？常常又是什么意思？老师小结。你会用这两个词语填空吗？ 四、明白路线，体会人物品质。 默读第三自然段，圈出列宁路上看到的景物。 列宁是怎样通过蜜蜂找养蜂人的呢？请默读第三自然段，一边读一边想他是怎么找的？用圈出列宁路上看到的景物。 出示第一、二句子。说一说，这两话都写了看，不过看的方法不一样，第一句话是怎么看的？第二句话又是怎么看的？ 列宁不仅是在看，而且还在想。老师想和你们一起贴一贴，画一画，看看列宁是如何找养蜂人的，你们愿意帮帮老师吗？ 3．画出列宁找养蜂人的路线图。（贴花丛—贴蜜蜂—画园子—贴房子） 列宁从家里出发了，他沿着一条弯弯的小路（画小路）走呀走，他一边走，一边看，他首先看到了什么？（贴花丛）花丛可美啦，吸引来了许多的蜜蜂采蜜（贴蜜蜂）。小朋友，假如你是列宁，你正在焦急找养蜂人的家，当你看到了这些蜜蜂，你想一想，这些蜜蜂可能是谁的？（真会想）。这些蜜蜂采完了又到哪里去了？（继续贴蜜蜂，画园子）。园子旁边有什么？（贴房子）。那这所房子是谁的呢？想一想，你真会想！养蜂人为了方便照顾蜜蜂，总是和蜜蜂住得很近。 读前两句话（读出列宁一边找一边想的感觉来）。 让我们一起来读读前两句话，读出列宁一边找一边想的感觉来。那列宁找到了养蜂人吗？你从哪里句话知道的？ 出示第三句。理解果然，并用果然说句子。 这句话中有一个词告诉我们，列宁的想法对了，他真的找到养蜂人了，是哪一个词？你能用果然说补充句子吗？你能用果然造个句吗？ 读第三句话,读出开心的心情。 列宁找到养蜂人了，他心情怎么样？让我们带着高兴的心情来读一读这句话。 让我们再来回顾一下列宁找养蜂人的过程，一起来读一读这一自然段。 夸列宁。 列宁找到养蜂人了，你想夸一夸他吗？ 师小结。 列宁正是因为仔细观察、认真思考才找到了养蜂人的家。我们要向他学习。让我们带着仔细观察的好品质，继续来学写四个生字。 五、写字。学写蜂、谈、列、引。 1．学生观察蜂、谈、列、引。说出相同点。 请同