27.陶罐及铁罐定稿.docVIP

27.陶罐和铁罐 教学内容： 《陶罐和铁罐》是人教版三年级上册第六单元第三篇课文。《陶罐和铁罐》是一篇童话故事，讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚强，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦发展。 学习目标： 会认10个生字，会写14个生字。能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论、理会、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值、兴奋”等词语。 分角色、有感情地朗读课文。 读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。 抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的句子，积累语言。 教学重点： 通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。 教学难点： 理解课文讲的道理 教学准备 课件 课时安排 两课时 教学过程 第一课时 导入 同学们，今天老师给你们介绍两个新朋友，来看看你们认识它们吗？（师出示陶罐和铁罐的动画。） 同学们了解它们吗？你们知道它们的优点和缺点是什么吗？ （生自由回答，师引导生说出两种罐子的特质，陶罐易碎但是耐腐蚀性强，铁罐不易碎却不耐腐蚀性。） 今天，我们就来学习一篇有关这两个罐子的故事，看看在铁罐先生和陶罐先生的身上到底发生了什么事情吧！ 现在请同学们大声朗读课题，并伸出小手和老师一起板书课题。 （生齐读课题，生书空。） 预习展示，提出问题 1.课前老师已经让同学们对这节课做了预习的工作，现在老师要检查一下你们的预习情况，看看谁的预习工作做得最好！ （师出示大屏幕: 骄傲 傲慢 谦虚 神气 恼怒 理会 荒凉 惊讶 光洁 朴素 价值 兴奋 轻蔑 争辩 相提并论 和睦相处） 师指名读、生接龙读，师正音。 预设： 兴(xīng)奋 轻蔑（miè） 争辩(biàn) （注意区分“辩”“辫”“瓣”） 和睦相处（chǔ） （注意“处”是多音字chǔ chù） 同学们在预习的过程中有遇到哪些不理解的词语吗？你是用什么方法解决的呢？现在你也来做回小老师给大家讲解一下吧！ 预设： 轻蔑：轻视，不放在眼里。 和睦相处：相处得很好，不争吵。 相提并论：把不同的人或不同的事物混在一起来谈论或看待。 理会：理睬。 男女生赛读、齐读生词。 2. 刚刚我们认识了这些生词，这节课要求我们会写的生字也隐藏在这写生词当中，现在我们看看自己会不会写吧！ （出示大屏幕：陶、谦、虚、嘴、恼、怒、吵、感、荒、捧、朴、素、值、受） 仔细观察田字格中的生字，说说你觉得在写这些生字的时候需要注意些什么呢？ （生自由回答，师随机点拨） 预设： 区别：恼和脑、捧和棒、朴和扑、受和爱、吵和沙、陶和淘 “荒”中间是“亡”，不要多写一点。 “值”右边是三横，不要少写一横。 “素”中间是“幺”，不要少写一点。 “感”右上方不要少写一点。 （师范写“陶”“谦”“虚”“嘴”，生书写。） 3. 刚刚我们已经扫除了生字障碍，现在我们把这些生字、词送回到课文中，你们还能读的准确、通顺吗？请同学们翻到课本第107页，你可以用自己喜欢的方式读课文，注意音要读准确，语句要读通顺。说一说从读课文的过程中你能提出哪些问题？ （生自由读课文，师巡视指导，生提出问题。） 老师综合了大家刚刚提出的问题，提出了以下几个问题，大家来读一读吧！ 预设问题： 这篇课文讲了一个什么故事？ 陶罐和铁罐是怎样对待对方的？ 你通过了学习这个故事懂得了一个什么道理？ 自读自悟，解决问题 这节课我们就先来解决这篇课文的第（1）个问题：这篇课文讲了一个什么故事？请同学们自由朗读课文，然后用自己的话概括出来。 （生默读课文，师巡视指导） 预设： 这篇课文讲的是在国王御厨里的铁罐傲慢自大，瞧不起陶罐，而陶罐却谦虚友善地对待铁罐。它们被埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。 小结：铁罐先生的性格是傲慢自大的，而陶罐先生却是谦虚友善的，它们两个的性格相差这么大，它们两个在一起会怎样对待彼此？在它们身上又会发生什么有趣的故事呢？下节课我们再来接着学习吧！ 第二课时 一、复习导入 1. 同学们，通过上节课的学习，我们又认识了一些新的生字，现在让我们一起再来复习一下，看你是否都记住了。 A．出示生字词，做小老师领读。 B．听写生字。 2.上节课我们解决了这篇课文的第（1）个问题，我们一起来回顾一下吧！（出示大屏幕：这篇课文讲了一个什么故事？） （师指名回答） 二、自读自悟，解决问题 1.这节课我们来解决剩下的几个问题。 （2）陶罐和铁罐是怎样对待对方的？ （3）你通过了学习这个故事懂得了一个什么道理？ 2.傲慢自大的铁罐先生和谦虚友善的陶罐先生在一起会怎样对待彼此呢？我们来解决第（2）个问题：陶罐和铁罐