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PAGE  PAGE 3 在生活中体验写作的乐趣 　　长期以来，作文教学从内容到语言都是老师一点一滴的传给学生，但是这样学生受老师的影响反而会有束缚，没有发挥的余地，如果放任不去指导，学生会无从下笔。这两种习作指导现象都过于偏颇。 　　作文是学生描写生活的过程，五彩缤纷的生活是作文教学取之不尽的教材。学生对生活体验得越深，描绘的生活就越精彩。因此作文教学，要教会学生描绘生活，先要教会学生体验生活。体验是描绘的前提，描绘是体验的升华，只有两者完美结合，作文才会文情并茂。小学作文教学如何指导生体验生活，描绘生活呢？ 　　一、让学生写自己的生活 　　让学生走进自己的生活，就是引领学生常“回家”看看。告诉我们的学生，好的作文不仅要有华丽的词汇、优美的语句，还要有动人的故事；使学生认识到，只有把自己的所见、所闻、所感真实记录下来，那才是自己真正的作文。引领学生常“回家”就是要引领学生仔细观察自己在现实生活中的点点滴滴，只要是自己真实的感受，都可以写。如，爷爷要下田劳动，忘记了带劳动工具这样发生在广大农村学生身边的小事，经过老师的巧妙点拨，也是能写出好的习作的：“爷爷见我帮他拿工具，对我微笑还说谢谢。爷爷真是客气，我都有点不好意思。在平时，长辈们为我做了多少事呀，我可觉得他们似乎是理所当然的，我都不会在意的，今天……”当学生叙述着自己的“家事”，叙说着自己的感悟，这难道不是我们所要的作文吗 　　二、提倡学生用童真的语言表达 　　书读多了，生活积累丰厚了，就会引起倾诉、表达的欲望，这就有了写作的需要。学生有许多美丽的幻想，包括荒诞无稽的，教师不要用成人的眼光去看待，而应鼓励他们写出来。写作文就是要解放人，解放人的心灵和才智，让学生们的想象力、表现力和创造力都尽情地释放出来。只有敢说真话，才能写出好文章。孩子们的童年是梦的季节，这时候往往会有许多不切实际的想法。教师千万不能讥笑、制止和反对，而应该加以表扬。因为，高尚的、美的情感都出自于真实，都是发自于内心的感受。这???真实的感受作为写作的第一手材料，不仅丰富学生的内心体验，还会提高学生的认识水平，把自己的想象力和创造力都发挥到极致。 　　三、展开想象翅膀，拓展求异思维 　　用想象拓展思维就是给学生提供想象的素材，学生凭借素材展开想象翅膀，使思维突破再现生活的圈子，超越现实的空间，变得异常活跃。老师利用儿童富于想象的特征，进行多种形式的想象作文训练。如根据字音字形编故事，异词联想情节，续编故事，幻想太空，编动物故事等，这些都是在生活体验和生活经验的基础上进行的思维活动。学生各取所思，无拘无束，思维异常活跃。 　　陶行知先生主张“生活即教育”，在教学中启发学生，学会观察生活，从生活中受启发，再转变为写作素材，提高写作技巧，就是陶行知先生思想的最好实践，应该在教学中加以更好地总结和推广。