4、微笑着承受1切.docVIP

PAGE  PAGE 4 曙光小学第二学期三年级语文第二单元教学设计 2010年3月12日 4、《微笑着承受一切》教学设计 主备教师：张春甜（年级组讨论） 第一课时 教学内容及说明 内容：本课生字、词，初步感知课文 说明：学习生字词语，并积累语言 教学目标及说明 目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、初步感知课文。 说明：本课时要求学生重点学习生字词语，及理解由生字词组成的词语，并正确流利的朗读课文，在朗读中体味课文，感知课文，并初步了解桑兰是一个怎样的人。 教学问题分析 部分生字的书写笔顺要注意，如：选，注意笔顺。摔，注意右上的左右两点。套，注意中间有三“横”。疗，最后一笔为“竖钩”，“疒”不要写成“广”。 朗读时要注意读准字音。 教学支持条件： 教学过程： 活动一：导入新课，激发兴趣。 （设计意图：导入新课，让学生带着好奇，带着兴趣来学习新课。） 导入新课，出示课题：《微笑着承受一切》，学生根据课题质疑。 自由提问。可有：谁微笑着承受一切？她到底在承受什么？她为什么能微笑着承受一切？ 自读课文，了解大意。为课文后的生字在文中找到“朋友”。 学习生字、词。 活动二：再读课文课文，感知课文，理清脉络。 （设计意图：通过对课文的反复朗读感知课文，从而理清文章脉络，分出段落，了解大意。） 回答：谁微笑着承受一切？ 桑兰是一个怎样的人？再读课文，用文中的哪三个词语来概括？ 优秀、不幸、坚强。 3、根据这三个词语分出段落，概括大意。 目标检测： 给下列多音字组词。 重zhòng（ ） zhóng（ ） 切qiē（ ） qiè （ ） 累lěi（ ） l èi （ ） 加偏旁，组成新字并组词。 先＿（ ） 式＿（ ） 相＿（ ） 了＿（ ） 示＿（ ） 由＿（ ） 选词填空。 优秀 优美 优异 哥哥以（ ）的成绩考上了重点高中。 南沙群岛景色（ ），物产丰富。 桑兰是我国女子体操队中最（ ）的选手之一。 第二课时 教学内容及说明 内容：1.探究课文内容 2.联系生活 说明：完成课文课堂教学，联系生活实际，从而引起学生的情感共鸣。 教学目标及说明 目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文。 2.借助课文具体的语言材料，抓住关键的词句进行切身体会。 3.感悟桑兰坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。 说明：运用课文具体的语言材料，让学生抓住关键词句，富有感情的朗读课文，在朗读中体味桑兰坚强不屈的精神。 教学问题分析 教会学生学习到“侧面描写”的写作手法，并从中体味桑兰的坚强。 抓住重点词句，以此为入口，让学生表达对桑兰的敬佩之情。 教学支持条件： 教学过程： 活动一：紧扣关键词，展开探究。 （设计意图：紧扣“优秀”、“不幸”、“坚强”这三个词语来精读课文。） 1.自由朗读课文第一部分，说说从哪儿可以看出桑兰是最优秀的跳马选手？ 2.速读课文第二部分说说发生了什么不幸的事情，而不幸的事情又是怎样发生的。 3.为什么说这是“天大的不幸”？(联系课文第一部分加以体会) 4.桑兰的伤势怎么样？ 5.面对种种，桑兰的表现如何？ 6.在康复治疗中桑兰有什么样的表现呢？桑兰为什么哼着自由体操的乐曲？从这里你看到的什么？ 7.用“一边……一边……”来造句。 8.有感情的朗读课文。 9.范读第五自然段，启发学生的想象，桑兰是如何反复练习刷牙、穿衣、吃饭等简单的动作的。（抓住“气喘吁吁”、“大汗淋漓”等词语） 活动二：学习“侧面描写”的写作手法 （设计意图：学习“侧面描写”的写作手法，培养语文能力） 1.队友们在看到桑兰的伤势的时候有什么表现？（失声痛哭） 2.为什么要写队友的表现呢？（对比衬托） 3.主治医生的话有说明了什么？ 4.用了何种写作手法？ 活动三： 联系生活，延伸拓展。 （设计意图：使学生发散思维，打开想象的翅膀，从而达到融会贯通。） 1.诵读诗歌，加深刻体会。 从那一刻起 身体的伤痛 肢体的残疾 生活的不便 将时刻困扰着你 从那一刻起 场上将不见你活跃的身姿 入雷的掌声不再属于你 盛开的鲜花不再簇拥着你 骄人的奖牌不再与你有缘 …… 然而 你用无比的勇气 微笑着承受一切 我们敬佩你——桑兰 2.同学们，在报刊电视上，在日常生活中，你们还知道像桑兰这样微笑着面对灾难，坚强着面对一切的人吗？请你谈谈对他们的了