9.1.2不等式性质罗威.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 辽宁省铁岭市铁岭县莲花中学 罗威 电子邮件：xujin_happy@163.com 职称：中教一级 电话 通信地址：凡河新区黑龙江路40号 邮编112600 一、教案背景 1、 面向学生： √中学 □小学 2、学科：数学 3、课时：1 3、 学生课前准备：重温等式的性质二、教学课题 1.理解不等式的性质。 2.会解简单的一元一次不等式，并能在数轴上表示出解集。 3.通过类比等式的性质，探索不等式的性质，体会不等式的与等式的异同，初步掌握类比的思想方法。 4. 通过经历不等式性质的得出过程，积累数学活动经验。通过分组活动探索不等式的性质，体会在解决问题过程中与他人合作的重要性。 5.进一步认识通过观察、实验、类比可以获得数学结论，体验数学活动充满着探索性和创造性。 6.在独立思考的???础上，积极参与数学问题的讨论，敢于发表自己的观点，学会分享别人的想法和结果，并重新审视自己的想法，能从交流中获益三、教材分析 本节课是人教版教材七下第九章第二节第一课时的内容，在小学学过的等式的性质，七上学过的一元一次方程的基础上，继续学习的内容，它是后续学习解一元一次不等式，解一元一次不等式组的基础，在前后的学习过程中起到了承上启下的作用。本节课在老师精心设计的小问题中拉开序幕，通过类比等式的性质，学生的积极讨论，教师的热情参与，逐步由浅入深，循序渐进的得出不等式的性质和应用方法，最后在课堂小结中，将本节课教学内容升华，从而完成教学任务。 教学重点：不等式的性质 教学难点：不等式性质３的探索及运用四、教学方法 类比法、 点拨法、分组讨论法 五、教学过程 第一课时 活动一：【问题导入】 教师提问，并在学生回答的基础上用天平演示。学生回答等式的性质： 【百度搜索】 HYPERLINK /i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%CC%EC%C6%BD%D1%DD%CA%BE%B5%C8%CA%BD%B5%C4%D0%D4%D6%CAin=4961cl=2lm=-1st=pn=0rn=1din=1824fr=fm=fmq=1330045931453_Ric=s=se=sme=0tab=width=height=face=is=istype=%23pn3-1di25971318540objURLhttp%3A%2F%2F%2Fjiaoan%2F2008%2F2008630193912227.jpgfromURLhttp%3A%2F%2F%2Fhtml%2Fzonghe%2F422%2F5006%2FW604H478T9023S62TPjpg /i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%CC%EC%C6%BD%D1%DD%CA%BE%B5%C8%CA%BD%B5%C4%D0%D4%D6%CAin=4961cl=2lm=-1st=pn=0rn=1din=1824fr=fm=fmq=1330045931453_Ric=s=se=sme=0tab=width=height=face=is=istype=#pn3-1di25971318540objURLhttp%3A%2F%2F%2Fjiaoan%2F2008%2F2008630193912227.jpgfromURLhttp%3A%2F%2F%2Fhtml%2Fzonghe%2F422%2F5006%2FW604H478T9023S62TPjpg １. 等式两边同时加（或减）同一个数（或式子），结果仍相等。 ２. 等式两边乘同一个数，或除以一个不为０的数，结果仍相等。 此次活动中教师就重点关注： （１） 学生对已尝过的等式性质内容的记忆，及叙述语言的准确性； （２） 学生对等式性质得出过程的回顾 【设计意图】 通过回顾等式的性质，帮助学生回顾等式性质的得出过程，为本节课类比等式的性质，探索不等式的性质做好铺垫。并且从学生已有的数学经验出发，建立新旧知识之间的联系，培养学生梳理知识体系的习惯。 活动二：探究不等式的性质： 问题１：你能用“”或“”填空，并总其中的规律吗？ （1）５３，5+2_3+2，5-2_3-2 (2) -13,-1+2_3+2,-1-3_3-3 (3) 62,6×5_2×5,6×(-5)_2×(-5); (4) -23,(-2) ×6_3×6,(-2) ×(-6)_3×(-6) 【师生行为】 学生在填空的基础上分组探索不等式的性质。 教师深入