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2012年扬州市职业学校专业技能课程“两课”评比教案 PAGE  PAGE 7 制作MTV 教学背景 1．面向学生：  eq \o\ac(□,√)中职 2，学科：动画设计与制作 2．课时：4 3．课前准备： 1）带多媒体系统的网络教室（安装有Flash CS3软件，能连通互联网）。 2）学生自由分组（四人一组），并确定组长。 教材分析 《动画设计与制作》是中职计算机应用技术专业的一门专业基础课程。本课程所使用的教材是高等教育出版社出版的《Flash CS3 动画设计与制作》，通过教材中12个项目的学习，提高学生使用Flash软件进行动画设计与制作的能力。其中，项目8主要介绍遮罩动画的设计与制作，共由3个任务组成，这三个任务相互独立。从教学效果出发，传统的教学模式与构建项目相比，后者更能激发学生的创作激情。通过本项目的学习，让学生在学习制作遮罩动画的同时学会应用，并能初步了解节日MTV短片开发的基本步骤，引起学生兴趣，为今后综合项目的制作打下基础。 本项目教学遵循“确定主题、剧本设计与制作、素材准备、主要动画制作、作品测试及展示”等步骤展开，让学生了解MTV短片制作的基本流程，在短片制作的具体实施中掌握素材的准备，片头画面的制作，音乐的导入，歌词、歌曲的同步，图片切换，播放按钮的制作等，为学生后继项目的学习和专业技能的提高打下扎实的基础。 教学目标设定 知识目标：掌握遮罩动画的工作原理和制作方法，理解遮罩层与被遮罩层的关系。 技能目标：能够灵活运用所学动画制作技巧，创作动画作品；培养学生自主学习能力、探索创新能力和综合运用知识的能力。 情感目标：感受运用Flash动画软件创造作品的乐趣，激发学生对所学专业的热爱；通过作品展示与评价，增强成就感，提升审美观。 教学重点与难点 重点：掌握遮罩动画的工作原理和制作方法。 难点：引导学生发挥想象力，灵活运用遮罩技术制作丰富的动画效果。 学生情况分析 本项目的授课对象是中职二年级的学生，具有以下特点： 知识技能：已初步掌握逐帧动画、补间动画、元件与库、滤镜与时间轴特效、引导线动画等知识，对动画制作的原理较为熟悉，但综合实践能力有待进一步的增强。 学习能力：学生动手能力较强，但缺乏自主学习和创新的能力，通过具体真实的情境任务能促进他们积极、主动地学习。 情感态度：学生多媒体技术专业，让学生利用所学知识完成节日贺卡制作，贴近专业特点，学习热情较高。 教学方法 以学生为主体，教师为主导，以任务驱动为主线， 教师采用： 情境创设策略：在完成教学目标的基础上，设置与社会生活紧密联系的情境，促使学生将所学知识迁移运用于社会生活、解决社会问题的能力。 演示法：对于遮罩动画制作这部分新授知识，教师必须通过演示操作来让学生完成任务。 小组分工策略：根据日常生活设定不同的主题，让学生根据主题确定合适的歌曲和图片，相互合作，相互竞争。 学生采用： 自主探究策略：让学生通过自己独立的探究发现一些有价值的问题，能比较清楚地表述所发现的问题，促进学生深层次思维加工和认知结构的建立。 协作学习策略：通过小组协作讨论，使学生在合作交流的过程中充分体验学习的成就感。 自主学习策略：由于MTV作品应体现完整性及友好性，如果要实现MTV作品的交互性就必须引入ActionScript脚本代码的编写，而对本项目的学习学有余力的同学利用课余时间加深学习。 教学情境的创设 端午节快到了，为了让学生学会感恩，G10303班组织了一次《我向×××献礼》活动，要求全班同学每人完成一个节日MTV，主题自定，作品采用动画的形式。 板书设计 确定主题 素材准备 片头画面制作 字幕制作 歌词 歌曲 图片 图片切换制作 作品测试、展示 教学任务的实施 确定主题 学生自主选择主题，依据主题构思MTV动画剧本，剧本包含字幕遮罩效果、图片数量及切换效果等。 素材准备 每一组同学完成以下素材的准备： 歌曲：为MTV选择合适的歌曲。 歌词：为MTV选择配套的歌词。 图片：为MTV选择合适的图片 片头画面制作 根据要求，制作规定大小的上下边框，将片头画面的构成元素分图层。 字幕制作 找出每句歌词的起始帧和结束帧，根据遮罩动画的制作原理，制作歌词字幕的遮罩效果。 图片切换制作 学生将所学遮罩动画、时间轴特效及形状补间动画等知识灵活应用，自主探究图片百叶窗切换效果的制作。 作品测试及展示（评价） 在制作过程中，以小组为单位，进行自主测试，发现问题，及时修改完善，直到满意为止。制作完成后以学生自评互评为主，完成项目评价表。 教学内容组织 序号任务名称关联的知识、技能点一制作片头画面学会分图层制作片头画面，计算整个动画的帧数。二导入音乐音乐元件类型选择影片剪辑元件。三制作字幕遮罩动画制作方