第1章小学语文试用修订版大纲研究.doc

第一章 小学语文试用修订版大纲研究 一．大纲修订的背景及其指导思想 （一）大纲修订的背景 1.国际竞争：世界范围日趋激烈的经济竞争、综合国力的竞争实质上是科技、教育的竞争，我们的教育教学必须适应这一飞速发展的形势。 2．国内经济发展：国内教育与经济发展、人才需求存在着诸多不相适应的弊端，社会要求改革教育。 3．教学改革：从1997年起，国内开展了语文教改大讨论，为大纲的修订提供了理论和实践方面的宝贵经验。 二．大纲修订的指导思想 （一）坚持“三个面向”（面向现代化、面向世界、面向未来） 教育要面向现代化，就是要为国家的经济建设和社会发展服务，教时代所当教，学时代所当学，能为时代所用，努力实现教学思想、教学内容、教学方法、教学手段的现代化；教育要面向世界，就是要在世界教育、人才竞争中占据优势，培养学生不断求知、敢于探索的精神，具备较强的听说读写能力，成为世界通用人才；教育要面向未来，就是要增强学生的未来意识。 （二）促进学生全面发展 语文教育必须以人为本，促进学生的全面发展，如思想道德素质、语文能力、人文素养、创造能力和良好的意志品质、学习习惯等。 （三）加强学生自主的语文实践活动 1．转变思想，更新观念，语文教学的重心要切实由教师的“教”转到学生自主的“学”上，真正使学生成为学习的主人。 2．学生的自主学习要贯穿于教学的全过程 自主学习就是要让学生成为学习的主人，确立学生在具体教学中的主体地位，使他们在教学中有更多的自主实践活动。 3．要树立大语文教育观 社会处处皆语文，生活时时用语文，语文是最开放的、最容易和社会生活发生联系的学科。因此，应该打破课内与课外，校内与校外的壁垒，使其成为一泓活水，学生在丰富多彩的语文实践活动中学语文，用语文，长才干，学做人。 （四）注意培养学生的创新精神 三．大纲修订的主要内容 （一）明确学科的性质 “修订版大纲”把语文学科的性质修改为：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”，强调了语文学科的工具性和文化性。 工具性：语言是人类的交际工具，文字是???言的书面表现形式，也是人们进行交际、交流思想的工具。这就决定了语文学科的工具性，这是语文学科的基本性质，语文学科的基本任务是对学生进行汉语言文字的教育，使学生掌握语言文字工具，提高语文素养。 人文性：语文是人类文化的重要组成部分，中华民族几千年的文明史正是借助语言文字保存下来的，小学语文教材蕴含着丰富多彩的文化内容，学生学习语言文字的同时，必将受到情感陶冶、道德教育；同时，语言文字本身也是民族文化的重要组成部分，与民族文化、民族思想、民族感情、民族精神息息相通，因此，语文学科具有人文性。 （二）明确教学目的 1．语文教学的最终目的是“立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”。 2．语文教学的特定目的，包括能力、情感、习惯等方面。在能力上提出，正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，具有初步的听说读写能力；在情感上提出，培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情；在习惯上要求，养成良好的语文学习习惯。 3．过程目的，在小学语文教学过程中，要使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的教育，培养学生的创造力、爱美的情趣和健康的个性。 （三）规定了教学内容和要求 1．汉语拼音：要求降低，其功能定位于帮助识字，学习普通话，不再要求帮助阅读。 2．识字、写字：“修订版大纲”对儿童识字提出了“认识”和“学会”两种要求，体现了识写分开、多认少写、重视写字、降低难度的特点，小学阶段要求认识常用汉字3000个左右，学会其中2500个左右。要求“学会”的字，由以往的四会——会读、会写、会讲、会用，调整为会读、会写、了解意思，能在读写中运用。 3．阅读：“修订版大纲”对阅读部分的修订，突出体现在减少头绪、加强综合上。特别强调以下几个方面：一是重视朗读，“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到感情的熏陶”。二是重视积累，积累范文的语言，积累语感经验。规定小学阶段背诵优秀诗文不少于150篇。三是重视培养初步的收集和处理信息的能力。四是优化教学方法。 4．习作：明确小学生作文的性质是练笔，强调淡化文体，降低要求；放缓坡度，激发兴趣。 5．口语交际：“修订版大纲”将听话、说话改为口语交际，注重提高口语交际能力。口语交际的教学的任务是：规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。培养口语交际能力主要有三条途径：一是利用语文教学的各个环节有意识地培养；二是创设交际情境，让学生无拘无束地进行口语交流；三是在日常生活中积极主动地进行锻炼。 （四）专设教学评估 “教学评估”，包括对教师和学生两个方面的评估。对教师的评估，提出“要重视教师的教学过程和教学效果，不要以学生的