第3章幼儿园教育活动的内容与设计.doc

第三章 幼儿园教育活动的内容与设计 练习 一 幼儿园教育活动设计概述 一、填 空 1、幼儿园教育活动设计是教师在 和 、在了解和掌握 和 的基础上，对教育活动的目标、内容、实施步骤的预期；或是追随幼儿的兴趣，依据一定的教育目标，选择一定的教育内容和方法，对幼儿实施教育影响的方案。 2、幼儿园教育活动设计的原则是教师指导幼儿活动的一般原理和设计教育活动方案必须遵循的 和 。 3、幼儿园教育活动设计的原则是以 为核心，以促进 为前提，以 为依据制定的。 4、幼儿园教育活动设计的原则主要有_____ 、_____、_____、_____、_____艺术创造性原则等。 5、幼儿园教育活动设计的程序可以简化为_____。 二、名词解释 1、科学启发性原则—— 2、启发探索性原则—— 3、全面渗透性原则—— 三、判断正误（正确的画√，错误的画×） 1、幼儿园以游戏为基本的活动形式符合趣味直观性原则的要求（ ）2、为体现幼儿的主体活动性，教师的启发引导可有可无（ ） 3、幼儿园教师的工作是富有挑战性和创造性的工作（ ） 4、幼儿园活动设计的程序一成不变。（ ） 5、幼儿园教育活动设计的程序具有很大的灵活性和变通性，而要素是不变的。（ ） 四、判断下列观念或行为符合哪一项幼儿园教育活动设计的原则 1、教师选择的活动内容必须是积极的、正面的、能引起幼儿愉快情绪的内容，使幼儿形成对周围事物的正确态度。（ ） 2、幼儿智力发展的水平不同，在掌握知识的深度和速度上有一定差异。教师要充分认识到这种差异，注意满足不同兴趣和不同需要的幼儿，做到因材施教。 （ ） 3、由于幼儿神经系统易兴奋，易疲劳，因材在设计活动时要合理安排幼儿的活动时间、活动强度。（ ） 4、在幼儿的一日活动中不仅要注意动静交替，在同一活动中也要注意采用多种方式有动有静地开展活动。（ ） 5、教师要善于将各项教育任务和内容渗透到幼儿一日的生活活动之中，做到事事、时时、处处幼儿皆能接受到生动而规范的教育。（ ） 6、幼儿的学习活动是教师的组织、启发、引导下，通过自身的实践活动，探索活动来进行的，这样才能主动构建自己的知识体系（ ）。 7、教师在选择活动内容时要充分考虑幼儿的可接受性，符合幼儿的认识规律，注意由浅入深、由易到难、循序渐进。（ ） 练习二 幼儿园语言教育活动的设计 巩固与练习 填空 1．（ ）系统的教育、（ ）器官的调节控制、（ ）器官的辨别等是影响幼儿语言发展的主要因素。 2．谈话活动对于培养幼儿的（ ）和（ ）具有重要的作用。 3．幼儿语言教育活动设计的类型有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 4．（ ）是以培养幼儿语言表述行为为主的活动，其类型包括（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、作品讲述等。 5、（ ）是通过欣赏文学作品来学习语言的活动，其目的在于向幼儿展示成熟的语言，扩大幼儿的（ ），培养幼儿善于（ ）的技能。 二、判断正误 1．幼儿期出现了掌握书面语言的可能性。 2．能集中注意力，耐心地倾听别人谈话，这是小班幼儿谈话活动的目标。 3．幼儿语言的发展既受年龄因素的制约，又存在较明显的个体差异。 4．对小班幼儿可以用说儿歌、绕口令等方法，引导他们多做发音练习。 5．培养幼儿前阅读和前书写的技能，就是教他们认字和写字。 6．识字是早期阅读的终极目标。 7．1-3岁是孩子掌握本族语言的准备期，也称前言语期。 8．幼儿语言发展主要表现为口语的发展。 9幼儿期是语言发展的关键期，特别是口头语言的发展。 选择题 1．（）时期是语音发展的关键期。 A．3-4 B.4-5 C.5-6 2．喜欢看书，知道看书的基本方法，能初步看懂单幅儿童图画书的主要内容，这是小班幼儿（）的目标。 A.谈话活动 B.早期阅读活动 C.听说游戏 3．（）幼儿在游戏中能学习正确运用反义词、量词和连词等，并能说完整的复合句。 A．小班 B.中班 C.大班 4.（）幼儿能根据文学作品提供的线索，扩展想象，进行仿编和续编。 A．小班 B.中班 C.大班 5．（）幼儿基本能发清楚大部分的语音，也能听懂日常一般句子和一段话的意思。 A.3-4 B.4-5 C.5-6 6．早