第3节水圈和水循环教案.doc

第三节 氧气 教学目标： 1）知道在实验室可以利用过氧化氢制氧气，了解MnO2在过氧化氢制氧气中是催化剂、起催化作用，能说出催化剂在化学反应中的作用。 2）说出氧气主要的物理性质和化学性质 3）掌握检验氧气的方法 4）了解燃烧需要的三个条件和灭火的一般方法，知道剧烈氧化和缓慢氧化，培养安全防火意识，了解火灾自救的一般方法。 5）初步体验比较、归纳、推理等科学方法，学会记录简单的实验现象。 6）初步练习排水集气的操作方法、燃烧匙等仪器的使用方法及仪器的连接方法。 7）初步养成良好的实验习惯。 教学重点： 1）H2O2制O2的方法 2）氧气的物理、化学性质 3）燃烧的三个条件 教学难点：实验室制氧气 教学过程： 引入：通过上一节课的学习，我们知道空气中含有氧气和氮气，可以用液化空气的方法分离空气中的氮气和氧气。但需要加压和降低到很低的温度，这在实验室是很难作到的。因而我们今天就来学习一下如何在实验室制取氧气。 演示：一、实验室制氧气： 1）H2O2 分析实验现象得出MnO2、猪肝促使H2O2分解， 1. 首先做好对比实验 2）H2O2加MnO2(少量) 引出催化剂概念、催化作用、实验室制氧气的原理。 3）H2O2加入小块猪肝 在反应中，二氧化锰和猪肝的加入，促使了H2O2的分解，它们改变了反应的速度，这种物质我们称为催化剂。 2.催化剂：在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有改变的物质。 资料：催化剂P52 注意1）．“改变”——包括催化剂可以加快也可以减慢化学反应速率两种情况。一般指的是“加快” 2）．“没有改变”——指催化剂的质量和化学性质（不包括物理性质）在化学反应前后（不包括反应进行时）都没有改变。 3）．不能说某物质是催化剂。要讲明某物质在某具体化学反应中是催化剂。 3.制取装置（作图）介绍仪器 4.反应原理：过氧化氢→氧气+水 条件（催化剂） 5.气体收集：排水法（适用于难溶或微溶于水的气体） 6.注意：过氧化氢有腐蚀性，使用要小心些。另外反应要放热，一次性不要加得太多 介绍：除了可以用过氧化氢制取氧气以外，我们在实验室还可以用其他的试剂来得到 高锰酸钾→氧气+锰酸钾+二氧化锰（条件：加热） 氯酸钾→氧气+氯化钾（条件：加热、催化剂）如：告诉白色固体氯酸钾在MnO2催化作用下，加热能迅速产生氧气，请学生设计一个实验装置用氯酸钾制氧气。 氧气的性质 （板书）物质的性质分为物理性质和化学性质 物理性质是指那些不需要通过化学反应就能表现出来的性质。如：颜色、状态、气味、味道、密度、水溶性等 化学性质是指通过化学反应表现出来的性质。 活动：P53氧气的物理性质推测，填表 1、氧气的物理性质。用推理的方法和亲身体验方式两者相结合的方式 1．无色、无气味的气体。 2．密度：比空气略大，1.429g/L 3．水溶性：不易溶于水。 4．液态——1.013×105Pa时，—?183℃，淡蓝色； 　 固态——1.013×105Pa时，—218℃，淡蓝色。 阅读：阅读课本，了解氧气的密度、熔点、沸点和在水中的溶解性等物理性质。指出气体的密度跟温度、压强有关，气体的熔点、沸点及其在水中的溶解性跟压强有关。 提问：而氮气也是一种无色、无味、不易溶于水、密度略小与空气的气体，那么，怎样才能检验一种气体是不是氧气呢？ 演示：带火星的木条检验 结论：能使带火星的木条复燃的气体是氧气 木条在氧气中燃烧的过程，是发生化学反应的过程，因而这也是氧气的化学性质之一 2、氧气的化学性质： 演示实验： 1．木炭在氧气中燃烧，2．硫在氧气中燃烧，3．磷在氧气中燃烧，4．铁丝在氧气中燃烧。 观察要点： 反应物的状态和色泽；②物质在空气中和在氧气中燃烧的不同点，③反应条件及现象描述， ④在反应中的能量变化，⑤生成物的状态及检验。 上课前可先制好所需氧气于集气瓶中，或者氧气置于贮气装置中。贮气装置可采用如图形式。 燃烧实验现象的观察中要引导学生注意在氧气中与空气中燃烧作对比,知道在氧气中比空气中燃烧更剧烈，这样也容易氧气用途的教学。教材中无化学反应式，教师可以采用文字反应式。 〔讨论〕为什么铁在反应前要预先在集气瓶中装少量水或铺一层薄细沙？ 学生讨论后教师归纳给出准确答案： 因为铁丝在氧气中燃烧要放出大量的热，使生成的四氧化三铁熔化而溅落下来。集气瓶中装少量水或铺一层细沙可以防止溅落下来的四氧化三铁把瓶底炸裂。 反应要点：①反应物需要点燃。 ②能量变化表现在产生光和热。 ③硫、磷燃烧有火焰，而碳、铁灼热发白光。 ④硫燃烧时生成有刺激性气味的气体，磷燃烧时有白烟生成，铁燃烧时生成球状固