第4单元.方程教案.doc

第五单元：方程 （一）教学目标 1.知识与技能 （1）知道用字母表示数和用方程表示数量关系的优越性，会用字母和含未知数的式子表示数和常见的数量关系。 （2）认识等式和方程，理解等式的性质和方程的解法。初步学会根据字母的取值求含有字母的式子的值，比较熟练地解答含有一个或两个未知数的方程。 （3）研究简单的情景关系和数形联系，明确含有字母的式子、等量及等量关系的意义。构建含字母的式子、等式和方程的数学模型，探究等式的特性和方程的特点。 （4）会解形如“a±x=b,ax±b=c,ax±bx=c的方程并验算。 （5）会用方程解决实际问题。提高学生解决问题的能力。 2.过程与方法 通过创设情境教学，理解概念，在游戏活动、合作探索新知，在解决简单的实际问题时、要引用学生熟悉的问题情境来理解等量关系。 3.情感态度与价值观 在创设多种情境问题的教学中，让学生感悟到现实世界处处有数学，在解决实际问题中，理解等量关系，提高学生解决实际问题的能力。 （二）重、难点与关键 1.重点： （1）结合具体情境、理解用字母表示数、等式的意义，会用等式表示等量关系，会用字母表示的数求值。 （2）理解等式的性质，会用等式的性质解形如“a±x=b,ax±b=c,ax±bx=c的方程并验算。 （3）结合具体情境，理解方程的含义，用推算的方法理解方程的解得意义。会用方程表示简单情境中的数量关系。 （4）会用方程解决简单的实际问题，进一步理解等量关系，提高解题能力。 2.难点： （1）正确理解方程、方程的解、解方程的概念，区别方程、方程的解和解方程。 （2）在解答简单的实际问题中，找准等量关系，列方程解答。 3.关键： 引导学生积极参与教学活动，结合具体情境，分析数量关系、找准等量、列方程解答实际问题。 （三）教学建议 1.重视生活背景的呈现。 2.加强学习过程的指导。 3.强调数学模型的构建。 4.尊重学生探究的差异和创造。 ? 方程 用字母表示数(一) 【教学内容】 教科书第73--74页例1、例2和课堂活动第1，2题，练习二十一第1，2，3，,题。 【教学目标】 （一）知识与技能： 使学生理解和掌握用字母表示数的方法，知道用字母可以表示数，知道含有字母的式子。 （二）过程与方法： 让学生初步感受用字母表示数的优越性，培养学生的符号感。 （三）情感态度与价值观： 让学生在学习过程中获得成功体验，体会数学的简洁美。 【重、难点】 1、重点：理解和掌握用字母表示数的方法。 2、难点：理解含有字母的式子。 【教学过程】 一、引入课题 请学生浏览主题图，然后齐唱字母歌。 我们都知道，上英语课要用到字母。在我们的生活中，哪些地方还用到了字母？并说说它表示的意义。 在生活中要用到字母，在数学中也不例外，今天我们就来学习用字母表示数。（板书课题） 二、进行新课 1、请同学们回忆我们前面学过了哪些运算定律？用字母表示运算定律，完成书第73页的表格。（学生完成后，集体订正）实际上，用字母表示数在我们的生活中还有着广泛的作用。 同学们先来看这样一张失物招领，你对这个招领中的哪个词感兴趣？（人民币x元。）这个词是什么意思？ （没有一个准确的数，可能是5元，也可能是10元、34元……可以表示任意一个数。） 师：那为什么不直接写出钱数呢？（直接写出钱数可能被人冒领。)?这里用x表示钱数是为了保密。 ?2、教学例1齐唱拍手歌： 1只青蛙，1张嘴，2只眼睛，4条腿；?2只青蛙，2张嘴，4只眼睛，8条腿；3只青蛙，3张嘴，6只眼睛，12条腿；?4只青蛙，4张嘴，8只眼睛，16条腿...... 这歌唱得完吗？ 学生讨论后回答：不能。这首歌有什么规律呢？ (青蛙的嘴就等于青蛙的只数，眼睛等于只数?2，腿等于只数?4。)能用什么办法来表示这首歌呢？(用字母表示。) 如何用字母来表示？ （用字母“x”来表示青蛙的只数，那么x只青蛙就有x张嘴，x?2只眼睛，x?4条腿。） 你们觉得用这种方法表示好吗？ 用“x”这个字母表示青蛙的只数，那么x×2、x×4这两个式子表示什么意思呢？ 学生讨论后回答：很明确地告诉我们眼睛是只数的2倍，腿是只数的4倍这个数量关系。 这里的x表示什么数？ （没有指明是哪个数，它可以表示1，2，3……任意一个数。）同桌讨论： （1）当x表示25时，眼睛数是多少？腿数是多少？（2）当眼睛数是60时，x表示多少？ 我们用x来表示青蛙数，只可以用x这个字母吗？?学生讨论得出：还可以用a，b，c，d…… 在含有字母的式子里，数字和字母、字母与字母之间的乘号可以记作“·”，也可以省略不写，并且数字要写在字母的前面。 教师边讲边作示范，把2×x写作2x；并要求学生试着把2×a，2×b，2×c，2×d写成省略乘号的算式。 引导学生2人一组为单位拍手说儿歌：1只螃蟹8条腿，2只螃蟹16条腿……谁能用