第8章二元一次方程组先学后教整章教案.doc

第八章 二元一次方程组 8.1 二元一次方程组 【学习目标】 1.理解二元一次方程，二元一次方程组及其解的概念. 2.会根据数量关系列二元一次方程组，并能找出一些简单二元一次方程组的解. 【学习过程】 一、板书课题，揭示目标 （一）讲述：同学们，我们来学习8.1二元一次方程组。（师板书） 二、出示目标 （一）过渡语：学习目标是什么呢？请看投影 ： （二）屏幕显示 学习目标 1. 理解二元一次方程，二元一次方程组及其解的概念. 2. 会根据数量关系列二元一次方程组，并能找出一些简单二元一次方程组的解. 三、指导自学 （一）过渡语：请大家按照自学指导（出示自学指导）进行自学竞赛.比谁学得紧张、效果好！比赛开始！ （二）出示自学指导 自学指导 认真看课本（第八章章前图至P94练习前）.  eq \o\ac(○,1)回答“思考”中的问题，理解二元一次方程满足的3个条件.  eq \o\ac(○,2)想一想“探究”中的空白，理解二元一次方程组的公共解的含义，思考如何表示这个公共解. 如有疑问，立即请教同学或举手问老师. 7分钟后，比谁能正确做出检测题。 四、先学 （一）学生看书，教师巡视，督促每一位学生认真、紧张的自学，鼓励学生质疑问难. （二）检测 1.过渡语：同学们，看完了吗？懂了吗？那么来看今天的检测题。 2.检测题：1、填表，使上下每对x、y的值是相应方程的解。 3x+y=5X-20.402Y-0.5-1032x-y=5X-20.402Y-0.5-103P94：练习1 3.学生练习，教师巡视.（收集错误进行第二次备课） 五、后教 （一）更正： 过渡语：请看黑板，找一找哪里做错了？错误，能更正的请举手.（鼓励尽量多的学生参与更正） （二）讨论： 评：（1）3x+y=5是二元一次方程吗？为什么？ 引导学生说出它满足的三个条件是：①含有两个未知数②含有未知数的项的次数都是1③等式。 请同学们判断① xy+2x=3 ② 1/（x+3y）=-1 ③ 7y=4x ④ 5x2+8y=4 ⑤ 3x+6y=1/2中 是二元一次方程（小黑板演示） 引导学生分析他们分别不满足二元一次方程三个条件中的哪一个？①不满足第二个条件，xy的次数是2；②不满足第三个条件，不是整式；④不满足第二个条件，5x2 次数是2. （2）x、y的值求得对吗？（应该没有问题） 一个二元一次方程有多少组解？引导学生说出：无数组解。 3x+5y=5① 2x-y=5② x=2 y=1 x=2 y=1 x=2 y=1 怎么来表示其中的一组解呢？引导学生说出：用大括号联立。 （3）这个二元一次方程组的解是多少？是为什么？引导学生说出满足方程①成立又满足方程②成立，是这个二元一次方程组的公共解——即二元一次方程组的解。 P95（1）设的对吗？为什么？ 有的同学设：第一道工序安排x人，第二道工序安排（7-x）人。对吗？不对！引导学生说出：它是一元一次方程。 第一个二元一次方程对吗？数量关系是什么？ 第二个二元一次方程对吗？数量关系是什么？ 方程组的解对吗？（估计问题不大） 六、当堂训练 （一）讲述：同学们，能运用新知识做对作业吗？好，要注意解题格式，书写工整. （二）出示作业题： 必做题：Ｐ95 3、4 选做题：Ｐ95 5 思考：方程x+2y=7的所有正整数解是 （三）学生练习，教师巡视. 七、教学反思： 8.2二元一次方程组的解法 ——代入消元法 学习目标 1．体会未知数由“二元”变“一元”的消元思想. 2．会利用代入消元法解二元一次方程组. 学习过程 一、板书课题 （一）讲述：同学们，今天我们学习8.2二元一次方程组的解法——代入消元法（师板书）。 二、出示目标 （一）过渡语：要达到什么教学目标呢？请看投影 ： （二）屏幕显示 学习目标 1．体会未知数由“二元”变“一元”的消元思想.. 2．会利用代入消元法解二元一次方程组. 三、指导自学 （一）过渡语：怎样才能当堂达到学习目标呢？请同学们按照指导认真自学。 （二）出示自学指导 自学指导 认真看课本（P96-97例1） 填“思考”前的空白，想一想“思考”中的问题，体会消元思想.  eq \o\ac(○,2)注意例1的解题格式和步骤，想一想P97两个“云图”中的问题. 如有疑问，立即请教同学或举手问老师. 6分钟后，比谁能正确利用代入法解二元一次方程组. 学生自学 （一）学生看书，教师巡视，督促每个学生都认真、紧张的自学。 （二）检测 1.过渡