七年级地理教学指导意见 - 扬州市江都区教育局－首页.docVIP

2016-2017学年度八年级地理教学指导意见 地理课程是一门兼有自然学科和社会学科性质的基础课程，是基础教育阶段学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程。教师在日常的教学过程中，应从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面入手，通过三者的有机结合而实现：掌握基础的地理知识、获得基本的地理技能与方法、了解环境与发展问题、增强爱国主义情感、初步形成全球意识和可持续发展观念的目标。 一、教材分析 在掌握了七年级知识基础上，八年级地理主要学习的是中国地理，其中上册总论知识包括：“疆域与人口”，“自然环境和自然资源”，“经济与文化”；是从整体的角度认识中国。下册区域知识包括“地域差异”，“位置与分布”，“联系与差异”，“环境与发展”；是从四大地理分区的角度认识中国，首先认识四大地理分区的各自的自然环境以及农业，然后选取四大地理区域中富有代表性的区域或省份进一步学习，阐明不同区域的地理概况、差异和联系，帮助学生更加认识自己的祖国--中国。当然和世界分区地理一样，教材只是选取了部分的分区进行学习，关键是掌握认识区域的技能和方法。乡土地理既可作为独立学习的内容，也可作为综合性学习的载体。学生可以通过收集身边的资料，运用掌握的地理知识和技能，开展以环境与发展问题为中心的探究式实践活动。 二、教学建议?? 地理教学要突出地理学科特点，运用多种教学方式、方法和教学手段，重视创新精神和实践能力的培养。 改变传统的教学思想 课堂教学是新课程实施的主要途径，地理新课程的理念最终还是要落实到课堂教学中，体现在教学活动上，转变地理教学方式，对于地理新课程的实施具有重要意义，要体现出从“教”到“学”的转变，教学方式要有利于促进学生积极主动，富有个性地学习。积极探索学生自主学习、合作学习、探究学习等多元化的学习方式，提高学生自主学习、合作交流，批判性思考以及分析和解决地理问题的能力。 2、设计课堂活动课 现代地理教育强调学生的探究能力、观察分析能力、思维能力、自主能力和终生学习能力的培养。地理活动课正好顺应了这一要求，地理活动课是地理教学活动的重要组成部分，不仅是地理课堂教学的补充和延伸，更是一种理论和实践相结合的教学形式，它是更广阔，更生动的课堂。根据教学内容和学生的实际来设计教学活动，而不是流于形式。学生对教学活动的参与应是积极主动的，是高层次思维层面的，而不是表面上的“热闹”或“活跃”。?如：制作地理教具，演示地理实验，问题探究，专题调查，简单地图绘制等，通过活动课，激发学生的学习兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力。 3、开发地理课程资源，有效使用教学媒体 学科课程标准和教材是课程资源最基本的组成部分，认真研读教材的文字、图片和活动，探究教材深层次的教学内容，围绕课程标准设计教案。同时在当今”互联网+”的时代，要改变把教材作为唯一的课程资源的观念，要充分利用和开发地理课程资源，丰富课堂教学内容，在有条件的学校，老师积极利用地理信息资源和信息技术手段，优化和丰富地理教学内容，全面提高地理课堂教学的有效性。但是值得注意的是，不能为了使课堂变得现代化而使用多媒体，而是根据教学内容的需要进行有效的选择，如果传统的版画、板书更有利于本堂课教学目标的实现，那么多媒体也是可以舍弃的。 4、重视培养现代公民必备的地理素养 现代社会要求公民能够科学、充分地认识人口、资源、环境和社会等相互协调发展的重要性，树立可持续发展的观念，不断探寻和遵循科学、文明的生产方式和生活方式。义务教育地理课程有助于学生感受不同区域的自然地理、人文地理特征，从地理的视角认识和欣赏我们所生存的世界、有助于学生形成正确的情感态度与价值观和良好的行为习惯。这将利于为国家乃至全球的环境保护和可持续发展培养活跃的、有责任感的公民。 5、要建立评价机制，激励学生有效学习 教学评价在课程实施中具有向导与质量监控作用，在对地理课堂教学评价进行深入研究的基础上，要建立和逐步完善发展性评价体系，充分发挥评价的教育功能。要在知识与能力评价的基础上，关注情感、态度和价值观的评价。注重评价的多元化和针对性，实施过程性评价和终极性评价相结合的综合、动态的评价方式。以利于促进学生的发展，使学生从评价中获得成功的体验，激发学习兴趣，积极参与学习活动，提高地理学习水平。 四、教学进度 （第一学期） 周次日期教学内容和课时安排备注19.1-9.4第一章 从世界看中国 第一节 疆域（第一课时） 9月1日开学 29.5-9.11 疆域（第二课时） 疆域（第三课时） 39.12-9.18第二节 人口（第一课时） 人口（第二课时） 9月15--9月17中秋节放假49.19-