2016届新课标高考语文一轮复习讲义——论述类文本阅读讲述.doc

第  PAGE \* MERGEFORMAT 10 页 共  NUMPAGES \* MERGEFORMAT 10 页 第  PAGE \* MERGEFORMAT 9 页 共  NUMPAGES \* MERGEFORMAT 10 页 2016届新课标高考语文一轮复习讲义——论述类文本阅读 考点总述 2015年《考试大纲》对论述文阅读的要求： 阅读一般论述类文章。 理解B （1） 理解文中重要概念的含义 （2） 理解文中重要句子的含意 2、分析综合 C （1） 筛选并整合文中的信息 （2） 分析文章结构，把握文章思路 （3） 归纳内容要点，概括中心意思 （4） 分析概括作者在文中的观点态度 从文章题材上看，主要分为自然科学类和社会科学类文本。 解题技巧 .读懂一篇论述文的方法 1．归纳内容要点 在阅读理解的过程中，言语的转化，即读者用自己的话语归纳文章的主要内容，是阅读能力的重要组 成部分。因此，论述类文本阅读检测，往往要从归纳内容要点的角度来出题。如：高考曾选用爱尔兰作家 萧伯纳的《贝多芬之谜》 ，出了两条这样的题目，一是要求说出作者称贝多芬音乐成为一个“谜”的原因， 一条要求“根据文意，简要概括从巴赫到莫扎特到贝多芬在音乐创作上的发展变化”。前者要求归纳文章 局部的内容要点，后者要求归纳全文的内容要点。 再如：选用陶行知的《创造宣言》 ，也要求归纳内容要 点。 因此，阅读论述类文本要十分重视用自己的话来概括文章的主要内容。 2．把握作者的观点态度 观点态度，是文章内容的核心，是文章的灵魂。阅读中重视把握作者的观点态度，这是很显然的，不 过，把握作者的观点态度应包含这样两点要求： （1）确认作者的观点，能判断某种说法是否符合作者的观点； （2）能分析作者的观点，包括能分析作者提出某种观点的原因，说明作者是提出某种观点的依据。 这两点常常就是命题者考查对作者观点把握程度的命题角度。 3．分析文中所运用的材料 论述类的文章，总是要运用材料的。不过，运用的具体情况则比较复杂。有的是用来证实自己的观点， 有的用来反驳别人的观点，有的用来表述某种看法。 从运用的角度来说，有肯定的，也有否定的，还有局部肯定局部否定的，都要分辨清楚???譬如：陶行 知的《创造宣言》引用了歌德一句话“没有勇气，一切都完”，有人误认为引这句话的意思说，有了勇气， 便能创造。这就错了。因为作者接着说：“是的，生路是要勇气探出来的，走出来，造出来的。这只是一 半真理……”可见“勇气”只是能创造的条件之一。 这就要求我们必须正确理解材料本身的含意，弄清 作者引用的意图，分析引用前后各说了哪些话，这样才能根据试题的要求正确答题。如：高考题《铜奔马 正名》第 2 题问：“以下不属于作者否定‘飞廉铜马’一名时所用证据的一项是”不少考生误判，就是因 为对材料本身的含意和引用意图没有搞清楚。 4．注意表达技巧 论述类文章运用表达技巧主要是为说理服务的，所涉及的技巧主要是谋篇布局的技巧和修辞技巧等。 鉴赏此类表达技巧，不要脱离所说之“理”作孤立分析。 （2）.高考论述文阅读选择题常见陷阱 陷阱一：范围不清。主要指空间错位，即以部分代替整体，以局部代替全局；或者以全局代替局部，以一般代替个别，从而使考生作出错误的判断。 [高考例题]原文：生态道德教育作为一种新型的道德教育活动，其实质就是要求广大受教育者以伦理道德理念去自觉保护环境，维持生态平衡和不再生资源的可持续利用。（2010年天津卷） 选项：生态道德教育是用人类特有的道德自觉精神，教育人们认识和领悟人类道德伦理观念的天然合理性，从而成为具有更高人类品性的新人。（试题第5题C项） 解析：选项将“生态道德”范畴扩大为“道德”。 解题技巧提示：阅读文章时，要特别注意关键名词、动词前边的修饰限制词，例如“一些”“几乎”“除……之外”“到……为止”“绝大多数”“全都”等，见到这些词，就用横线画出来或者做特殊标志。 陷阱二：混淆时间。就是指命题者故意把原文中尚未确定或还未实现的事情说成既成事实。 [高考例题]原文：情绪异常是一种非常复杂的现象，长期以来，各个领域的学者从自己的学科出发，对此现象纷纷做出各自的解释，但是始终未获解决。（2010年全国I卷） 选项：与其他领域学者的研究不同，现在生物学家们另辟途径，从生物学的角度来研究，从而解决了情绪异常的防治问题。（试题第5题C项） 解析：“了”字未然当已然理解。 解题技巧提示：在阅读原文时，考生应把“可能”“大概”“也许” “将来”“一定会”等这些修饰限制词语作为关注点，否则就会造成时间上的混淆。 陷阱三：张冠李戴。主要指命题人在解释概念，或转述文意时，故意弄错对象，误导考生。 [高考例题]原文：真书写得萦连便是行书，再写得快一点就是草书。草书另