重实效 抓特色 活动育人彰显个性 德育材料.doc

PAGE  PAGE 14 重实效 抓特色 活动育人 彰显个性 ——松山五小德育特色简介 我校德育工作在上级主管部门的正确领导下，本着“德才并重，知行合一”的原则。让每一名学生的个性都有所张扬，特长有所发挥。全体师生励精图治，奋发图强，通过多年的努力摸索出一条“以活动为载体，深化爱的教育”的德育特色之路。形成了讲奉献，讲合作的教师群体和学风浓，校风正的学生群体，使学校真正成为书香校园、人文校园、和谐校园。 一、学校基本情况 自2003年8月建校以来，我校各项工作得到全面发展，教学班由最初的24个，发展到现在的47个，学生由1631人，发展到现在的3200人。教职工由原来的56人，发展到现在的118人。我校现有A.B两座教学楼，总面积为11118.1平方米。教学设施设备齐全，现已配有电子备课室、常宏微机教室、会议室、少先队室、二胡教室、京剧教室、合唱教室、舞蹈教室、剪刻教室、书法绘画教室、面塑教室等，还为各班配备了教学多媒体。 多年来，学校坚持以人为本的教育思想，以“ 追求特色，培养习惯，发展个性，适应未来 ”为办学理念；以“ 基础宽实，素质优良，特长明显，全面发展”为培养目标；以“德才并重 知行合一 ”为校训；以“ 博学善导，厚生乐教”为教风；以“兴趣广泛、大胆质疑、善于合作、快乐学习”为学风，从而确立了“以内涵求品位，以质量求发展。努力把五小打造成集超前性、开放性、实验性、示范性于一体的地区现代化窗口学校，使学生在德智体美诸方面得到全面和谐发展”的办学目标。 建校以来，我校始终坚持“德才并重，知行合一”的原则，本着全员育人、全程育人的思想，探索了适合我校自身特点的德育特色之路，即:“以活动为载体，深化爱的教育”，实施了“十五五，三二一工程”，即：开展十爱教育、通过五种途径、加强五个建设、重视三项工作，抓住两条主线，做好一个评价。此项工作得到了局领导的认可和大力支持，并帮助申请了资金60多万元，完成了校园局域网的建设，为特长班购置了相应的设施和器材，装备了特长班专职教室及多功能教室，这些为学校的教学工作和德育工作的提升创造了有利的条件。 二、开展十爱教育，培养十种能力 由于我校一半以上学生是独生子女，还有近三分之一的学生来自农民工家庭、单亲家庭，这使得很多学生有的娇生惯养，有的缺少关爱，长此以往逐渐形成了自私、霸道、孤僻的性格。他们心中只有自己没有他人，只知道接受，不懂得回报。为了让学生从小理解爱、体验爱、学会爱、善于爱、付出爱。我校根据学生实际，确定以爱的教育为主线，提出了爱父母、爱老师、爱同学、爱自己、爱学习、爱环境、爱劳动、爱助人、爱家乡、爱祖国等“十爱”的具体教育目标，通过主题活动深化教育内涵，培养十种能力，塑造健全人格。关爱父母，学会感恩；关爱老师，学会尊重；关爱同学，学会合作；关爱自己，学会做人；热爱学习，学会求知；热爱环境，学会保护；热爱劳动，学会生存；乐于助人，学会奉献；热爱家乡，学会珍惜；热爱祖国，学会自强。 三、通过五种途径，深化教育内涵 （一）课堂教学 当今的教育，说到底就是“爱”的教育，教育学生懂得什么是爱，爱什么，怎样爱？可以说，没有爱的教育，是无本之木，是无源之水。所以，我校在实施爱的教育过程中，首先，要求教师们树立“让课堂充满爱”的思想理念，在教学中我们怀揣一颗爱心, 以爱育德，以行促德。让每一位学生都得到爱和尊重,这样更好的激发了学生的“爱”。 第二，坚持德育首位，倡导全员育人、全程育人。我校坚持“面向全体学生，不让一个学生掉队”的宗旨，全面实施德育导师制，将学校各班级中的学困生、贫困生等分配到担任“导师”的科任教师身上，导师将依据“用心沟通、以德树德；竭诚交流、以情动情；刻意磨练、以志励志；修身垂范、以行导行”的育人原则，教师做到既教书又育人，既管教又管导，从而形成整体合作，优化班级教师管理的一种班级管理新模式。第三，在教学中注重学科渗透。学校把学科渗透德育工作纳入到学校的整体教学计划中，通过必要的措施来规范和保障其实施。学校把学科渗透德育工作纳入到教师年终考核之中，作为考核教师履行岗位职责的一项重要指标。教导处研究制定《学科渗透德育课堂教学评价标准》，根据不同学科特点，提出具体要求，建立完整的学科渗透德育目标任务体系。组织开展相关教研活动，有效发挥听课、评课活动的导向作用，推动和促进学科德育的贯彻和落实。定期开展学科渗透德育的优秀课、优秀教案、优秀论文评选活动，交流经验，改进方法。在其他各类优质课评选、优秀教案评选活动中，均把学科渗透德育情况作为评价的重要内容。 （二）班队会 班队会是对学生进行思想品德教育的重要阵地。为了整体推进“爱的教育”，我校将班队会作为对学生进行“爱育”的一个重要途径。我们坚持让学生在活动中体验，在体验中内化，使爱的教育在活