自考语文课文知识点要点提示考点精析议论文课文.doc

课文知识要点提示 考点精解 《秋水》(节选) 《庄子》 课文知识要点提示 1．作家作品 本文节选自《庄子·秋水》。庄子，名周，战国时宋国人。庄子和老子合成老庄，同属道家学 派。庄子在哲学上主张顺应自然，提倡无为而无不为。庄子散文是先秦散文中最富有浪漫色彩 的，多采用寓言形式。 2．文章主旨 在无限的宇宙中，个人的认识和作用都要受到主客观条件的制约，因而是有限的。在客观 上，这一主旨给今人的启迪是学无止境，认识无止境，不能满足，应努力进取。 3．寓言说理 《秋水》一文通篇采用了寓言的方式说理。文中的主要人物北海若和河伯是庄子虚构出来 的神话人物。北海若是庄子思想的化身。文章通过两个神话人物的对话来展开说理，阐明观点， 极大地增强了文章的文学性。 4．比喻论证 在论证上，多用形象的比喻来说明抽象道理。在论述一个人的认识不可能超越其生存环境 的限制时，连用了“井蛙”“夏虫”“曲士”三个比喻，这是将同一类型的比喻集中在一起比较论 证。又如论述人的认识十分有限这个问题时，连用了几个比喻：“计四海之在天地之间也，不似 礨空之在大泽乎?”“计中国之在海内，不似梯米之在大仓乎?”等。也包含性质相反的对比论证， 如将“曲士”与已自知浅薄的河伯对比。在不同的层面上运用比喻，可以把抽象的道理表现得深 入浅出，易于理解。 《谏逐客书》 李斯 1．作冢作品 本文选自《史记．李斯列传》，是李斯写给秦王赢政的奏章，是一篇议论文。李斯是秦代著 名的政治家，也是著名的散文家，代表作是《谏逐客书》。奏章，为古代臣子向君主陈述政见的一 种文体。 2．中心论点 本文的中心论点：“臣闻吏议逐客，窃以为过矣。”这句话是文章的第一句话，开宗明义地提 出来。 3．说理方法 本文始终正反并论，对举利害，将秦国四位先君任用客卿使秦国富强与现今秦王逐客对比， 证明逐客是错误的。将秦王对待物与人的不同态度对比，指出秦王重物轻人，并进一步指出重物 轻人不是一统天下的方法，从而证明逐客是错误的。正面论述以强调纳客之利，反面推理以突出逐客之弊。增强了文章的论辩力。 4．排比对偶 本文大量采用了排比、对偶的修辞方法，使文章具有句式的对称美和音调的节奏美；句子长 短错落，形成一种不可遏制的气势。 《陈情表》 李密 课文知识要点提示 1．作家作品 本文选自《文选》，该书是我国第一部文学作品总集。《陈情表》是西晋李密写给晋武帝的一 封奏疏。 2．故事背景 李密出生六个月就死了父亲，四岁时舅父又强迫母亲何氏改嫁。他在祖母刘氏的抚养下长 大成人，李密以孝敬祖母而闻名。李密幼时体弱多病，甚好学，以文学见长，年轻时，曾任蜀汉尚 书郎。泰始三年(267)晋武帝慕李密之名，下诏征密为太子洗马(官名)。诏书累下，郡县不断催 促，这时，李密的祖母已九十六岁，年老多病。于是他向晋武帝上表，陈述家里情况，说明自己无 法应诏的原因。这就是著名的《陈情事表》，或称《陈情表》。《陈情表》词语恳切，委婉动人。表 到朝廷，晋武帝为李密对祖母孝心所感动，不仅同意暂不赴诏，还嘉奖他孝敬长辈的诚心，赏赐奴 婢二人，并指令所在郡县，发给他赡养祖母的费用。 3．不能出仕的理由 李密陈述自己是为侍奉相依为命且年老多病的祖母，尤其强调自己与祖母之间相互依存的 关系，这是他所陈之情的核心，是不仕的唯一事实根据。李密这一举动对新朝有不忠之嫌，是冒 着不合作的风险的。 4．以子之矛。攻子之盾 李密采取以子之矛攻子之盾的说理方法：朝廷强调“以孝治天下”，自己不奉诏，正是实践朝 廷提倡的孝行。这样可以打消晋武帝的怀疑，使自己免于受到责难。 5．夹叙夹议 这篇文章虽说是议论文，但是作者意在陈情，所以更多的是陈述自己的苦衷，夹叙夹议，叙议 结合。既以理服人，又以情动人。 6．骈散结合 文章大量地采用了整齐的四句形式，读起来朗朗上口，但又不是严格的四六文，其中有大量 的散文的句式。这种骈散结合的形式，增强了文章的表现力，又不显得呆板。 7．成语短语 《陈情表》以侍亲孝顺之心感人肺腑，千百年来一直被人们广为传诵，影响深远。文中的一 些词句如“急于星火”“日薄西山”“气息奄奄”“人命危浅”“朝不虑夕”“茕茕孑立”“形影相吊” “零丁孤苦”“皇天后土”等，至今人们还经常引用，成为成语。 《五代史伶官传序》 欧阳修 课文知识要点提示 1．作家作品 欧阳修，字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士。北宋诗文革新运动的领袖，唐宋八大家之一。 本文选自《新五代史·伶官传》，是这篇传记前的序文，也是一篇史论。凡是关于历史事件和历史人物的论文，都可称为史论。 2．中心论点 文章首段，开宗明义提出本文中心论点，“盛衰之理，虽日天命，岂非人事哉!”即国家的兴亡衰败，主要取决于人事。 3．对比论证 本文的对比论证体现在第二、三段。第二段将唐庄宗得天下与失天下的过程作对比，从而论 证了