苏教版一年级上册数学1_7单元教案.doc

PAGE  PAGE 27 思考和调整 思考和调整 认 识 6 — 9 第7课时 总第11个教案 教学内容：第23-24页例题及“想想做做”1—4题 教学目标： 1．能熟练地数出数量量6—9的物体的个数，理解6、7、8、9每个数的具体含义，会读、写这些数。 2．结合学习内容，对学生进行初步的学法指导，激发他们积极的学习情感。 3．让学生体会到数与日常生活的密切联系，初步培养学生“从数的角度”观察事物的习惯。 教学重点、难点：正确理解并书写每个数，体会数与日常生产的密切联系。 教学具准备： 教师：主题情境图 学生：搜集与6、7、8、9有关的资料、计数器 教学过程： 一、情境导入 体育活动课上老师带领大家在玩套圈游戏呢。（出示情境图） 这幅图里藏着一些数宝宝呢，你能找到它们吗？比一比看谁找的多。 二、探究交流 1．认识“6” （1）师引导：图上有多少个小朋友在等待套圈？ （2）连同正在玩的1个小朋友一个有几个小朋友？ （3）6像什么？谁会写这个数。 可先让学生尝试写，在此基础上教师再结合在田字格中写数学6，并讲解6的写法，学生在书中的田字格上描摹独立写等。 （4）生活中，你们常常能发现6这个数，看，第一排一共有6个小朋友，你能用“6”说一句话吗？ 2．自主学习7、8、9 师引导：刚才我们通过数一数、摆一摆、写一写，认识了一个新的数学朋友——6，那么运用这一方法，我们还可以认识更多的数吗。 （1）找一找图上哪个物体是7个的？ （2）再找一找那个物体是8个的，哪个物体是9个的？ 先让学生找一找，然后尝试回答。 （3）教师在黑板上示范7、8、9的写法 （4）让学生在书上临摹7、8、9，并试着自己写。 师：我们认识了6、7、8、9这4个好朋友，你觉得他们像什么？怎样把它们写好呢？ 小结：6像口哨发命令，7像锄头去挖土，8像眼镜竖起来，9像蝌蚪水中游. 三、反馈完善 1．完成想想做做第1题 学生读数后，独立涂一涂。 交流：为什么后面的数只要再涂一个圆就可以了？ 通过交流，学生士进一步理解数与数之间的大小关系 还可以要求他们说说，给几个 涂了色，还有几个 没有涂。 2．完成想想做做第2题 先让学生读出数字，然后看缺少的图形，把它补出来。 教师先做示范，然后让学生独立完成，同桌交流互查 3．完成想想做做第3题 先让学生仔细观察直尺上的数，说说哪些是认识的，再回答问题。 4完成想想做做第4题 学生独立完成，要求学生分清左右，几和第几。 四、总结全课 1、小朋友，通过今天的学习，你最大的收获是什么？ 2、作业：补P10 思考和调整 认 识 6 — 9 第8课时 总第12个教案 教学内容：第24—25页 “想想做做”5—11题 教学目标： 1．通过形式多样的活动，帮助学生不断加深对数的意义的理解。 2．在认识和理解6~9后，进一步感受几个和第几个不同含义。体会数的顺序。 3．能用一一对应的方法，比较6~9的大小。熟练符号的用法和写法。 4．学生初步的观察能力和动手操作能力。 教学重点、难点：加深对数的意义的理解。 教学具准备：教师：主题情境图、数字卡片 教学过程： 知识再现 教师把数字卡片放在黑板上，告诉老师你认识这些数字宝宝吗？谁来帮它们排排队。 （1）根据排好的队，你能发现什么？ （2）5离8近一些还是1近些？你是怎么知道的？ 你也能想个这样的问题考考你的同桌吗？ 二、基本练习 1、师：数字宝宝从黑板上走下来，自己排起了队，可是离开了尺子，有几个数找不到自己的位置了，小朋友能帮帮忙，把他们排进空位吗？ （1）小朋友独立填一填，再交流：你是怎样知道该填几的？ （2）上面的数比8小的有哪几个？在哪里？比7大的呢？比6大的呢？比6小的呢？ （3）看着直线上的数，请小朋友按顺序读一读。既可以从小到大也可以从大到小读一读。 （4）师：小朋友读的时候，有什么发现？ 2、想想做做第6题 小动物在套圈比赛，看看各套中几个？谁得了第一？ 三、综合练习 1、师：小朋友认真听课认真思考。为了奖励大家，小马拉来了一车的水果（出示24页第5题） 你能说说都有哪些水果？一共有几个？ 教师读题，学生独立填写。 交流：菠萝前面的水果有哪些，数一数。苹果后面的水果有哪些，数一数。 思考和调整 2、师：小马拉来的水果，每一种都同样多。同样多可以怎么表示呢？ 师：小朋友你能比一比老师这里苹果和梨的数量吗？出示书25页