苏教版《项脊轩志》—教案(互联网搜索).doc

第  PAGE 5 页 共  NUMPAGES 5 页 苏教版必修五《项脊轩志》教案 江苏省板浦高级中学 222241 薛胡 【教学目标】 根据文本特点和学情，本文的教学目标应定位在 1、准确归纳、理解文本中的文言现象 2、在熟读的基础上理清、把握文章脉络，体味作者情感 3、体会作者融亲情于日常琐事的写法 4、授知塑德，有意识培养学生从细微的“举动”中品味“人情美” 【教学重难点】 1、理解作者对家道衰落的伤感和对故居亲人的眷念深情 2、学习本文善于捕捉生活中典型细节和场景，来表情达意的方法 【教法探讨】 新课程理念的宗旨是“以生为本”，贯穿 “知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的理念，以及“三案六模块”建构式课堂的教学思路 1、采用由整体感知到区间精读的思维方式，逐步深入，层层理解 2、采用学生自学质疑、交流展示、互动探究以及老师精讲点拨的方式，激发学生学习的主动性，培养学生理解感悟的能力 3、多方对话，培养合作意识，达到双赢效果 【教学流程 】 1、导入：同学们，亲情，是人们笔下的一个永恒主题。想想朱自清的父亲“蹒跚的背影”，看看史铁生的母亲“走过了多少焦灼的路”，读读李密的祖母“躬亲抚养”的艰辛……亲情，她是世界上最纯净的，最伟大的。今天，我们一同来研习归有光的《项脊轩志》，再次感悟一下那份浓浓的亲情。 2、文学常识介绍：①志 ②项脊轩【百度搜索】 /Viewimg.asp?p=/softimg/2010-6/ht8820106221112524132.jpg ③归有光【百度搜索】 /view/40388.htm 3、问题探究思路 生：自读质疑——交流展示——互动探究 师：精讲点拨——拓展延伸 师生：多边对话 4、文本研习思路 按照“一个书斋；两种情感；三世变迁；四个女人”来展开对文本的研习。 ①．一个书斋——项脊轩在全文中起什么作用？ 这是一篇典型的托物言志的散文名作，作者所托之“物”就是“项脊轩”。文中通过“百年老屋”的几经变迁，将与项脊轩有密切联系的往事连缀成篇，反映家中三世的沧桑。往事如烟，可写可记之事很多，而作者将人物的活动，事件的发生都限制在项脊轩及其庭院中，把人和事用项脊轩紧密联系起来，无论写景、叙事、抒情、议论，无不围绕着“项脊轩”这一中心，条理井然，形散神聚。可以说，项脊轩是全文布局谋篇的一条物线。 ②．两种情感——悲和喜。 全文以第二段作为过渡，承上启下，或侧重写喜，或侧重叙悲。 （1）第一段，写项脊轩修葺前后的不同变化，以“喜”贯穿。 修葺前，项脊轩狭小、阴暗、破漏；修葺后，项脊轩明亮、雅致、静谧。在这段，作者意在表现自己青少年时期读书生活过的书斋，可爱、可亲、可美，以表达自己深深的眷恋之情，而作者欲扬先抑，先极力叙述原来的项脊轩的旧、小、漏、暗，为下文写修葺后的项脊轩的优美可爱作铺垫。 修葺后的项脊轩迷人可爱，令人留恋之处，不仅仅表现在修葺后的明亮、不漏和安静等方面，更表现在作者的生活情趣、读书之乐上，与周围环境的自然融合上。 赏析文段——作者笔下修葺后的项脊轩，充满了诗情画意： 原来阴暗的小屋变明亮了，是因为阳光照射在新修的围墙上，从新开的四扇窗户反射到室内；原来院前普通的围拦因主人在周围种植了兰花、桂树、修竹而增添了无限美景；白天，在小屋或仰或躺，或长啸或吟唱悠然自得；有时，静静地独自端坐，可以清晰地聆听大自然各种各样美妙的声音；庭院前幽静的环境，吸引着小鸟常来觅食，有人来了也不愿飞走；每当农历十五的晚上，皎洁的月光照亮了院前半截墙壁，桂树的影子交杂错落在墙上，有如一幅清淡优美的水墨画，而且是活的水墨画！——微风吹来，花影摇动，美丽可爱之极。 【文言现象归纳】方丈、下、顾、北向、稍、上、前、洞然、栏楯、胜 （2）第二段，叙写项脊轩的变迁，回忆母亲和祖母的往事，用“悲”贯穿。 先回忆“诸父异爨”引起庭院的变化，反映家庭的败落，笔墨中无不浸透着作者无限的“悲”情； 通过老妪忆母，再现了慈母的音容笑貌，使作者禁不住潸然泪下（“余泣”）； 忆及幼年读书时，祖母来轩看望自己，那真挚感人的情景，那谆谆的嘱咐，那沉甸甸的期望，更是让自己忍不住要大哭一场。 这一段，作者情感由“悲”到“泣”，再到忍不住“大哭一场”，无不紧扣“亦多可悲”来写，回忆中隐含着作者对家庭变迁的悲叹，对亲人的深切怀念，对自己怀才不遇、有负祖母期望的深深感慨。 【文言现象归纳】迨、爨、往往、东犬西吠、庖、凡、居于此、乳、抚、而、过、类、比、不效、瞻顾 （3）第三段，叙写自己闭门苦读的情景及小轩多次遭火未焚的事情，是写“悲”的进一步补充，同时，字里行间，又透露出作者埋头苦读，要实现理想的期望。 【文言现象归纳】为、久之、以、凡、殆 （4）第四、五段