苏教版六年级上册语文第7课教学设计.doc

课题7.船长课时共 2 课时 本课第 1 课时教 学 目 标学会本课生字，理解有关词语。 初步理解课文内容，领会船长舍己救人的精神。 重点 难点会船长舍己救人的精神。 课前预习 读课文，了解课文内容 自学课文生字词  课堂学习 一.学生交流展示 疾风知劲草，烈火见真金。在生与死的严峻考验面前，最能显示出一个人的灵魂，19世纪法国著名作家雨果的一篇短篇小说为我们塑造了一个伟大的人物形象。这就是我们今天要学习的课文——《船长》　　自读了课文，看了课题，你想知道什么？（文中写了他的一件什么事?为什么说他的灵魂是伟大的?）　　请同学们从课文中寻找答案并交流二.教师点拨质疑 1.自学生字词。(1)自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的字词。 (2)查字典或联系上下文，理解下列词语：　　　震荡 调遣 大副 井然有序　　　威严 履行 深渊 忠于职守　　2.检查自学效果。　　(1)出示词语：　　　哭泣 机械 灵魂 争执 控制　　　调遣 呼号 斗殴 克莱芒 可怖　　(2)自学  课堂学习 学生巩固练习 （1）指名朗读，指导学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。　　(2)了解词语掌握情况，重点理解下列词语的意思。　　哭泣：小声地哭。　　调遣：调派，差遣。 威严：威武而又严肃的样子。履行：实践(自己答应做的或应该做的事)。肇祸：闯祸。大副：船长的主要助手，驾驶工作的负责人。深渊：很深的水。井然有序：形容严谨而有条理，一点都不紊乱。3.指名分自然段读课文，教师相机指点。4.默读课文，按提纲“遇险一自救一牺牲”给全文分段。讨论：第一段(第1、2自然段) 第二段(第3-28自然段)   四.师生小结升华课后复习 　1.生字描红、临写，抄写词语。　2.朗读课文板书设计 遇险——救??——殉职教学后记 小说依循“遇险——自救——殉职”的思路展开故事情节，遇险是起因，殉职是结局，重点是自救。小说着力描写了船长的高尚的忘我的精神，显得结构完整，重点突出，形象鲜明课题7.船长课时共 2 课时 本课第2 课时教 学 目 标学会本课生字，理解有关词语。 初步理解课文内容，领会船长舍己救人的精神。 重点 难点会船长舍己救人的精神。 课前预习 1.朗读课文和背诵课文片断的训练，感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神. 2学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。  课堂学习 一.学生交流展示 1.谈话引出课文最后一个自然段。哈尔威船长是个怎样的人?(用文中的句子回答)2.用自己的话说说“忠于职守”、“做人之道”的意义。你怎样理解句中的“又”的意思？朗读这段话应该用怎样的语气读?为什么?(这段话是对哈尔威船长一生品质的赞颂。他面对死亡，想到的是忠于职守，想到的是履行做人之道，充分表现了他高尚的品质，应怀着崇敬之情，用赞颂的语气来读)教师点拨质疑 　1.朗读理解课文第一段。　(1)默读、思考：“诺曼底”号是在什么情况下被撞的?当时情形怎样?(画出有关词句)(2)交流讨论：“像平常一样“可见这条航线是诺曼底号”的定期航线。　“薄雾笼罩”是事故发生之因。“一声巨响”、“剖开了一个大口子”、“海水猛烈地涌进船舱可见事故之大，情况之危急。这紧急的情况可用什么词来形容?”(万分紧急，千钧一发……)(板书：千钧一发)　(3)朗读指导。　指名试读，相机指导。(开始时语调平缓、轻快，后来要急促，最后一句话要用紧张的语调读，因为情况危急)　指名再读，及时鼓励。过渡：如此重大的灾难降临了，哈尔威船长是怎么做的?　3.朗读理解第二段。 (1)速读，找出最能表现船长沉着镇定的一段话。　(2)出示：哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定地指挥着，控制着， 领导着。他把每件事和每个人都考虑到了，他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令，一切似乎都在听从他的调遣。　(3)出示媒体。 (4)图文结合，理解船长的“沉着镇定”。看图说说船长的神态和动作。(板书：巍然屹立)指名感情朗读这段话。看图听老师背这一段话。集体看图背诵这段话。(5)他真的把每一个人都考虑到了吗?(他把自己给忘了，面对灾难，他早巳把自己的生死置之度外，这是多么高尚的品质啊!) (6)哈尔威船长分别是在什么情况下下达了哪些不同命令?结果怎样?从中我们可体会到他的哪些品质?小组交流，讨论。 (7)出示：没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空。指名读。为什么没有人违抗他的意志?“伟大的灵魂”指什么?　(8)指导