苏教版六年级数学第一课时教学设计.doc

“学程导航”课时教学计划 施教日期 年 月 日 教学内容第1～2页例1、“练一练”、练习一第1-5题共几课时2课型新授第几课时1三维目标1．使学生初步掌握形如“ax±b=c”的方程的解法，正确掌握书写格式。 2．能熟练应用“等式的性质”将形如“ax±b=c”的方程转化成形如“Ax=B”的方程，由此掌握“化归”的方法，体会“转化”的思想。 3．充分调动学生学习的积极性，使学生在参与数学活动的过程中，养成独立思考、主动交流、自觉检验的好习惯。教学重点 难 点重点：使学生初步掌握形如“ax±b=c”的方程的解法，正确掌握书写格式。 难点：能熟练应用“等式的性质”将形如“ax±b=c”的方程转化成形如“Ax=B”的方程，由此掌握“化归”的方法，体会“转化”的思想。教学资源1．学生已经理解了等式的基本性质，能运用等式的基本性质解答形如“ax=b”、“a+x=b”的简单方程。 2．小黑板若干。预习设计1．回忆等式的基本性质，解答下面的方程。75+ x=105 x－22＝64 2x＝86 x÷23=4 2．列方程解决实际问题。 （1）果园里有桃树800棵，比梨树的棵数多200棵，梨树有多少棵？ （2）蓝鲸是世界上最大的动物。一头蓝鲸重165吨，大约是一头非洲象的33倍。这头非洲象大约重多少吨？ 3.解方程 2x＋20＝28 想一想:它和原来的方程有什么不一样的地方?在解方程时,你的解题依据是什么？学 程 设 计导 航 策 略调正与反思一、揭示课题，明确目标（预设5分钟） 1．交流预习作业。 2．认定学习目标：会把比较复杂的方程“转化”为简单的方程，能正确解答与检验。 二、自主学习，提炼建模。（预设15分钟） 学习菜单： （1）题目中告诉了我们哪些条件？要我们求什么问题？ （2）找出大雁塔和小雁塔高度之间的关系，用一个等量关系式表示出来并写下来。 （3）观察数量关系式，哪个量是已知的？哪个量是未知的？可以用什么方法来解决这个问题？ （4）独立列式并尝试解答。 1．根据学习菜单先独立思考再小组讨论。 2．交流思考过程。 3．思考解此题的关键 （把“2x－22＝64”转化为“2x=86” ） 4．检验方程的解。 5.说说还可以怎样列方程。 三、巩固练习、内化提升。（预设10分钟） 1．完成课本第1页“练一练”。 独立完成后交流列式依据。 启发思考：这个问题与例1有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 2．练习一第1题。 解方程 4x＋20＝56 1.8＋7x＝3.9 5x－8.3＝10.7 3．练习一第2题。 在括号里填上含有字母的式子。 （1）张村果园里有桃树x棵，梨树比桃树的3倍多15棵。梨树有（ ）棵。 （2）王叔叔在鱼池里放养鲫鱼x尾，放养的鳊鱼比鲫鱼的4倍少80尾。放养鳊鱼（ ）尾。 4.练习一第3-4题。 猎豹是世界上跑得最快的动物，时速能达到110千米，比猫最快时速的2倍还多20千米。猫的最快时速是多少千米？ 北京故宫占地大约72公顷，比天安门广场的2倍少8公顷。天安门广场大约占地多少公顷？ 世界上最小的鸟是蜂鸟，最大的鸟是鸵鸟。一个鸵鸟蛋长17.8厘米，比一只蜂鸟体长的3倍还多1厘米。这只蜂鸟体长多少厘米？ 独立完成后集体交流。 四、当堂检测，评价反思（预设10分钟） 【板块一】 1．组织学生交流，进行简单评点。 2x＋20＝28 和以前学的方程有什么不一样？ 2．交流2x＋20＝28，让学生说说每一步是怎么想的，依据是什么？说说怎样检验计算结果？ 3．小结：2x＋20＝28就是我们今天要学习的方程的新的形式。（揭示课题） 【板块二】 1．出示例1。 2．说说你想到了哪些种数量关系式： 小雁塔的高度×2-22=大雁塔的高度 小雁塔的高度×2=大雁塔的高度+22 小雁塔的高度×2-大雁塔的高度=22 3．观察上面的关系式能列出怎样的方程？怎样解设？ 4．怎样解这个方程?交流中明确首先要应用等式的性质将方程两边同时加上22，使方程变形为“2x=?”，再用以前学过的方法继续求解。 5．提问：还可以怎样列方程？ 让学生在小组内交流各自列出的方程，并说说列方程的根据，以及怎样解列出的方程。 6．小结：刚才我们通过列方程解决了一个实际问题。你能说说列方程解决问题的大致步骤吗？其中哪些环节很重要？ 引导学生关注：要根据题目中的条件寻找等量关系，而且一般要找出最容易发现的等量关系；分清等量关系中的已知量和未知量，用字母表示未知量并列方程；解出方程后，要及时进行检验。 【板块三】 1．交