苏教版教材4年级上册石榴教案.doc

苏教版教材三年级上册 《石榴》教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、较有感情地朗读课文。 2、学习生字新词，了解石榴的生长过程，学写植物特点的方法。学会把握文章的主要内容及脉络。 3、能体会文中优美的词句，逐步提高学生的语感。激发学生对石榴的喜爱，对大自然的热爱。 教学重、难点: 教学重点：朗读训练，让学生在读中了解石榴的生长过程及特点，在读中体会作者对石榴的喜爱之情。 教学难点：在读懂课文的基础上，学习作者的观察和写作方法。 三、教学评价设计： 1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。 2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而了解石榴的生长过程及特点。 3.借助拓展小练笔，训练学生学写水果的特点。 教与学的准备： 教师： 教学课件 四、教学课时：2课时 教学设计 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）导课 1．猜谜语引入新课： 黄瓷瓶，口儿小，里面藏着红珠宝，只能吃，不能戴，酸酸甜甜味道好。是什么呢？（石榴） 大家可真棒，不但会倾听，还会思考，会听，会思考是我们学习语文的重要方法。 2．你们吃过石榴吗？实物展示，瞧，老师带来了一个石榴。谁来说说石榴的样子？能跟大家介绍介绍吗？（外皮是红的或是黄的，剥开皮才能吃，里面的果肉酸酸甜甜的。）看来你真的吃过石榴，知道哪儿的石榴最有名吗？（枣庄峄城石榴园），我们是枣庄峄城人，这是我们自己的石榴园，是全世界最大的石榴园。今天我们就来看看作者是如何写我们家乡的石榴的。看老师写题目。 3.板书课题：16 石榴　（齐读课题）　 【设计意图：实物的展示必定会使学生对本课的学习产生兴趣，同时让孩子们为家乡的石榴感到骄傲和自豪。】 (二），初读课文。 1、教师范读课文 2、学生自由练读，教师巡回察看。 3、学习生字、词。 （1）拼拼读读记记课后生字，读准一、二类字音。（2）课件出示字词，开火车朗读。 4、这些生字词、回到课文中去，你还认识吗？再读课文，一会儿我们来比一比！看哪位小朋友读得最好！ 5、指名分自然段朗读课文。 （1） 课文一共几小节？ （2） 请四位小朋友来读课文的四个小节，其余小朋友认真听，看看他读得怎么样？（如有读不准的字、词、句，教师相机纠正） 6、（学生评价）你最欣赏他读的哪些句子？或者哪些句子你还可以读得更好？（教师相机把难读的句子让学生读一读） 例如：（出示课件） （1）走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。 （2）熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得裂开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。 （3）这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。 【设计意图：换一种方式解决长句子的初读指导】 环节二、部分理解——精读感悟，识字书写 （三）精读感悟。 1、再读课文、思考。 ⑴课文每一自然段主要写什么？ ⑵石榴是怎样生长并成熟的？ 2、交流每一自然段主要写什么？ 课件出示： 秋天，石榴果成熟了。 　　　 春天和夏天，石榴树抽出新枝，长出绿叶，开出火红的花。 　　　 “我”的家乡枣庄有驰名中外的石榴园。 　　　 石榴剥开后的样子以及口味。 （根据课文内容重新排列，并按顺序读一读） 3、再交流：石榴是怎样生长并成熟的呢？ 　相机板书：抽枝、长叶、开花、结果。 4、其中，课文哪几自然段写了石榴生长、成熟的过程？（2、3自然段） 【设计意图：独立概括每个自然段的大意对三上的学生来说有一定难度，降低了难度的训练同样有助于培养学生的概括能力】 （四）、指导书写 1、指导观察生字字形，运用熟悉部件识记生字 2、重点指导：甚、讯、甜，教师边范写边指导 3、学生描红、临写，教师巡回指导。 4、反馈。 (五)、作业 1、完成习字册。 2、读熟课文。 3、课后品尝石榴，下节课每人带一只桔子。 板书设计： 16 石榴 抽枝、长叶、开花、结果 第二课时 环节三、部分理解——精读感悟，重点突破 （六）精读感悟，重点突破 1、导入 这节课咱们继续学习《石榴》，齐读课题。 现在，老师和同学们一起来到了枣庄峄城万亩石榴园，让我们快走进石榴园看看吧！ 2、精读训练 （1）、闭上眼睛，认真听课文录音，说说你都看到了些什么？ ⑵、指名交流 ⑶、看到石榴树的叶子。 板书：叶 叶子怎么样？你是从哪读到的？ （板书：嫩绿 郁郁葱葱）请你来读一读。齐读。 ⑷、看到石榴树的花。板书：花 ①你看到了什么样的石榴花？ 火红的石榴花 茂密的石榴花 像小喇