视听结合有效提高小学低段学生口算能力.docVIP

谈提高低年级学生的数学计算能力 《小学数学课程标准》将“合理、准确、迅速的运算能力”作为四大基本能力之一鲜明地提出来。由此不难看出运算能力在学生数学综合能力中的地位和作用。数学中有些概念的引入需要通过计算来进行；数学中解决实际问题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实；几何知识的教学要涉及的周长、面积、体积的求法，同样离不开计算；至于简易方程、比例和统计图表等知识也无不与计算密切相关。由此可见培养学生准确而迅速的计算能力,是小学数学教学中的一项重要而艰巨的任务，也是小学数学教师在教学中必须努力完成的重要任务，更是学生学好数学的基础。 十几年的教学经验让我深刻体会到一个孩子如果计算能力不强，对这个孩子的整体数学成绩都非常有影响。因此，提高学生的计算能力，就要从低年级学生入手，认真、严格的训练，这样才有助于培养学生的数学素养，有助于培养学生解决问题的能力，有助于培养学生认真、细致、不畏困难的品质。可是，现在低年级学生在计算中反映出来的情况令人担忧，学生的计算能力明显下降。如何才能提高低年级学生的计算能力呢？下面结合自身的教学实践，谈谈对低年级计算教学的一些体会。 练写10个阿拉伯数字 多年的一年级教学，我发现一年级孩子口算慢的一个很大原因是书写速度。在数学中，10个阿拉伯数字是数学作业使用频率最高的字符，同时也是小学生发生关键错误最多的书写符号。家长和老师们最头疼的就是小学生经常把6看成9，把8写成3之类的错误。为了提高小朋友书写阿拉伯数字的速度，我采用单项训练的办法来解决这个问题。我和孩子们比赛写0——9这几个阿拉伯数字，开始都是老师赢，于是我把写得又快又好的方法讲给孩子们听，还鼓励小组比赛、同桌比赛等形式，对写得又快又好的小朋友进行奖励。由于这也不是很难的事情，一年级的孩子对这项比赛很有兴趣，积极性也很高，几周下来，孩子们基本上能又快又漂亮的写0——9这10个阿拉伯数字了。 熟记“10以内的加减法”、“20以内的加减法”“九九乘法口诀”。 教学实践告诉我们，任何复杂的题都是由一个简单的问题组合而成的。无论是两位数乘除两位还是两位数乘除三位数，或其他更复杂的计算题，它们的基础都是“10以内的加减法”、“20以内的加减法”“九九乘法口诀”组成的。如果这些基础的知识不过关，达不到不假思索、脱口而出的程度，那么到了高年级必然算不快，算不准。 一般老师都知道乘法口诀表可以背诵，对学生的计算很有帮助，殊不知加减法也可以象乘除法那样形成口诀，这样不但能提高学生的速度与正确率，更重要的是对学生的数学学习是一生受用的。一年级的小朋友在练好了阿拉伯数字的书写后，口算的速度的确快了不少，但是如何提高口算的正确率呢？教学中，我经过多次的实践之后发现，让孩子们熟记10以内的加减法这个方法很有效。当然，一开始的教学是注重算理的。例如：1+2=？这类教学，我在课堂上一般用小棒等学具让孩子们明白算式的意义和答案，但在之后的口算，我还进一步要求小朋友能记住10以内加减法的答案，就像是背诵“九九乘法口诀”一样，我给孩子们设计了“10以内加法口诀表”。如下： 1+1二 2+2四 3+3六 4+4八 5+5十 1+2三 2+3五 3+4七 4+5九 1+3四 2+4六 3+5八 1+4五 2+5七 3+6九 1+5六 2+6八 1+6七 2+7九 1+7八 1+8九 （口诀的小写数字表示加数，大写数字表示和，交换加数的位置，和不变。）我把表贴在教室里让孩子们读读背背，发现一段时间后我班学生的口算不仅速度快了，错误率也明显低了很多。 同样在学习“20以内加减法”时我也设计了表格，效果也十分好。数学课铃一响，我让学生先集体背诵一遍“口诀”后再上课。久而久之，学生对口诀都达到了脱口而出的程度。每学年学校都会进行口算达标测试，我所任教的两个班学生的口算速度与正确率明显高于同年级平均水平，我想，这是背“口诀”的结果。 重视口算与估算，提高计算能力。 1．视算听算结合训练 无论是过去的《小学数学教学大纲》还是现在的《数学课程标准》，都提出要“重视口算”。口算不仅是一种方法，更是一项计算基本功，它是学好数学的重要基础。视算和听算是口算练习中两种基本的形式。视算是通过眼看题目算出得数；而听算则要求通过耳听、脑记和脑算，才能算出得数，低年级学生思维表象力差，在听算上难度较大。教材中给出的口算题都是可以看到题目的，如果总是视算，学生有了依赖性，对提高计算速度不利。因此，教学过程中要加强“听算”，即教师口述题目学生在本子上写结果，这对于学生能有效提高计算速度。 2.加强估算提高准确性。 估算贯穿于整个